谈谈中学美术的有效教学途径

中学美术教学具有深远的教育意义,必须引起中学美术教师的高度重视。通过中学美术教学,可以提升中学生的美术修养,增强中学生洞悉中外美术文化的兴趣与能力,激发中学生美术学习的兴致与积极性,全面培养中学生理解美、感悟美、欣赏美、缔造美的能力,树立正确的审美价值观及人生观。让学生能够充分重视中学美术学习,使他们真真正正地喜爱美术学科,情操得到陶冶,个性得到发展,智慧得到启发,促进中学生的全面发展。

初中化学学科材料阅读能力提升的策略研究

阅读能力是学生必备的能力之一,很多人错误地认为,阅读是语文课程才需要掌握具备的能力,其实不然,阅读能力在各科目中都发挥着重要性的作用;比如说如果可以培养学生的初中化学学科材料阅读能力,就能让他们快速地完成材料的阅读,精准地锁定未来的解题重点方向。基于此,本文将围绕着“初中化学学科材料阅读能力提升的策略与方法”这一话题展开具体的论述,分享笔者教学经验之谈,旨在为同仁的后续教学提供些许建议与思考。

浅谈初中数学教学现状与对策

在我国长期发展的过程中,我国政府一直将教育放在工作的首要位置,但是由于受到传统的教学模式的限制,有效提高我国当前的教学质量仍然存在许多的阻碍.虽然政府的相关部门已经做出调整并且实行课程改革,希望以此改变我国现在的教学状况,不过对于快速发展的社会来说仍不能满足当前需求.本文将结合我国目前初中数学的教学现状进行分析并提出几点对策.

小组合作在班级管理中的运用初探

苏霍姆林斯基说:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。"现代教育越来注重学生的主体性,强调学生的主体意识和自我发展能力,学校教育也强调如何尊重学生,发挥学生的主体地位。传统班级管理模式过多地强调班主任的"管",而忽视学生的自主能动性。因此,进行课堂教学改革,要求在进行合作学习的大背景下,培养学生的团结协作意识,增强学生的集体荣誉感。

试论中国古代的环保思想及实践

本文通过理论与实践相结合的方式,澄清了对现代开始才具备环保意识的误区,阐述了我国古代的环境保护思想,这一思想主张“万物皆道法自然”,即万物都具备平等的生活生存权利,并对其进行适当的合理运用.希望对今后关于中国古代的环保思想的工作研究能够有所裨益.

物理教学中“度”的把握

人们常说：＂张弛有度,做事有度＂,物理课的教学更是如此。在此谨结合实际教学经验谈一点粗浅的认识和体会。 1.难易程度 这里所说的难易程度,是指教师对课本中理论知识讲解时需要把握的尺度。在多年的教学工作中我体会到,有时把知识讲深了,基础略差的学生难于接受,

充分利用学校资源激发学生学习美术的兴趣

影响中小学美术教学正常开展的因素很多,但是对提高学生的审美能力,陶冶学生情操,培养学生健康的心理,促进学生个性化发展这一重任非美术教育教学所不能实现。作为美术教师,我也迷茫过,在新课程的影响下我开始尝试改变学生对学习美术不感兴趣的现状。通过一年多的努力,我看到了可喜的成果:学生对学习美术产生了浓厚兴趣。下面我简单介绍一下自己是如何利用农村学校资源激发学生学习美术兴趣的。

浅探通过实验提高学生对物理的学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的学科,并且物理来源于生活、应用于生活。为此在初中阶段的物理教学应符合这个年龄阶段的学生好奇心强、喜欢动手的特点,使学生经历实验的探究过程,理解物理规律,从而有效地培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣中学习,从兴趣中成长,使学生的动手能力得到锻炼。物理教师应认真研究实践,尽量多做一些实验让学生看到实验现象,或让学生亲自动手实验,从而培养学生的学习兴趣。一、用出乎意料的实验抓住学生"新鲜好奇"的心理。

容易出错的几个物理问题

学生在物理学习中经常会遇到对物理概念或是物理规律理解不彻底,或者是对知识的理解产生偏差,从而在做题或是在运用物理知识解决实际问题中出现错误。如果能认真分析错解的原因,切实加以改进,有助于提高自身水平和解决问题的能力。应用物理概念或规律解决物理问题时,学生只有对所学物理知识认真思考理解掌握后,才能在实际学习和生活中很好地运用它。

“研究性学习”对教师的挑战及教师的应对策略

研究性学习是一种学习的理念、学习活动和学习的策略。研究型课程是为研究性学习专门设计的特定空间和我体．无论是研究性学习还是研究型课程，对广大教师的诸多方面都形成了挑战，这种课程在对教师提出挑战的同时，也给教师的发展和总结应对的策略提供了机遇。

高中地理教师课堂教学技能探究

地理教育为今日和未来世界培养活跃和负责任的公民所需要,在传统的高中地理课堂中一般都是教师如何教,学生如何学.随着新课改要求的不断提高,地理教师传统的授课方式已经不能满足新形势下教学的要求,地理教师的课堂教学技能需要不断提高.本研究从高中地理教师传统的教学模式入手,探寻当今能满足教学需求的新教学技能.

浅淡“创设问题情境”在化学教学中的应用

所谓问题情境是指在教材和学生求知心理之间假设一种不平衡、不协调,有意识地把学生引入一种与问题有关的情境中。创设问题情境好比在学生已有知识和即将学习内容之间架起一座桥梁,学生有可能自觉主动地达到彼岸。创设问题情境有多方面途径,在教学中可通过以下途径进行情境教学设计。

如何在数学教学中有效运用动手实践学习方式

摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖记忆和模仿。动手实践、合作交流、自主探究是学生学习数学的重要方式。笔者结合两个教学片段，阐述了实践教学的地位和作用及动手实践中的要点。

班主任班级管理的沟通技巧

有的教师对待学生不露声色,但顽皮不驯的学生在他们面前却非常听话;有些教师在批评学生时,能够让学生佩服;但有些教师在批评学生时,学生却不买帐。这说明教师在做思想教育工作时一定要注意沟通技巧。教师光对学生实心实意还不够,只有注意沟通技巧,学生才能领会教师的良苦用心,也乐意接受教师的教诲,做为一名负责任的班主任应该掌握与学生沟通的技巧。

论初中数学几何教学的有效方法

在初中学习中,数学是非常重要的科目,数学教学包括了代数和几何,几何是初中数学教学的重要组成部分,在进行初中几何教学的时候,教师必须认识到几何教学的重要性,找到合适的策略,优化自己的教学方法和策略,帮助学生更好的进行几何的学习。

复习中如何培养学生的“地理实践力”

"方向比努力更重要"。复习中紧扣《中国高考评价体系》,明确高考方向,把握高考导向,才能为复习做最准确的定位、选题和指导。地理实践力是近年来高考中高频出现的热词。地理实践力并非完全是实验室里的动手操作能力,而是指学生把所学的地理知识运用于生产和生活中,让地理知识和实际生活相结合,巩固所学地理知识同时提高自身实践能力的过程。高考如何考地理实践力,是值得在二轮备考中高度关注的问题。

那年的盛夏

时光流回那年的盛夏 我们都是小孩没有长大 整天牵着小手嘻嘻哈哈 偶尔也会玩玩过家家