小学奥数教学初探

小学奥林匹克数学教学是指对小学生进行“奥林匹克数学”的教育。作为小学数学教学的一个分支,人们将奥数教学归为一种“较高层次的、开发智力的素质教育、生动活泼的课外教育、现代数学的普及教育”。

小学语文阅读教学中的“三个关注”

阅读教学承载的培养学生语文能力和素养的任务,是在语文阅读教学过程中完成的。在阅读教学中关注小学生的认知特点,从他们的实际入手,才能使阅读教学读得实在,教得有效。一、关注认知片面性,使学生感知文章的全局语文教学中很多内容是综合的,具有整体性的,需要学生从全局考虑。而小学生认知依赖感观材料,思想单一,往往只凭一己一时之思来审视问题呈现片面性。所以教师在教学过程中要关注学生的这种片面性,

小学数学课堂教学中"学困生"的有效转化

新的数学课程标准指出,教学中必须要关注小学生的个体差异,使每个学生都能成功获取到学习的收获,相应的能力得到锻炼与发展,这也包含着班级的"学困生".他们的智力水平正常而且没有缺陷,但由于外在因素知识出现了断层,学习数学时遇到诸多的困难,学习成绩要比同年级学生低得多.转化"学困生"的工作重担落在了数学教师的肩上.数学教师应该关注学困生,引领他们走出其困境,提高学困生的数学学习成绩,促其有效转化.

探讨小学语文群文阅读教学策略

语文教学在任何阶段的教学中都占据了极其重要的作用,语文教学可以培养学生的语言写作和表达能力,促进学生在生活中灵活的表达自己的想法。在新课改实践的背景下,越来越多的学校和老师重视课堂中的教学方式,重视学生在学校中的发展情况,由此在小学语文教学中就产生了“群文阅读”的教学思想。“群文阅读”的出现,明显的提高了语文阅读教学质量。所以,本文将探讨小学语文群文阅读教学的具体策略,以此来提高更多的小学语文教学水平。

浅析多媒体在小学数学教学中的作用

由于小学生心智发育尚不成熟,因此广大小学教师在开展小学教育工作时不可避免地会遇到一些困难。小学数学教师应当针对小学生的心理特点开展相关的教育活动。生活情境在小学数学中的应用可以提高小学生的学习兴趣,激发其学习动机,从而提高教师的教学效率。在分析了我国小学教育的特点后,结合相关数学教学经验,探讨了有关生活情境法在小学数学教学中的应用问题,从而帮助小学数学教师更好地开展小学数学的教学工作。

小学数学课堂教学中的层次化思想

新课程的实施强调面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具有一技之长。同时,人们的认知发展,个体成长之间又是具有差异的。人类的认知活动同样要遵循由浅入深,循序渐进的基本原则。为此,课堂教学中,如何在面向全体与注重个体的差异性发展过程中寻求平衡,是一个值得探寻的问题,必须引起小学数学教师的高度重视。

小学科学教学中学生动手操作能力培养初探

近年来,随着教育体系的日益完善,各个学校在强化对学生理论知识教授的同时,也越来越侧重对学生综合能力的培养,力求可以从多个角度提升学生的能力以及水平。因此,基于此背景,本文即对小学科学教学中学生动手操作能力培养进行了研究,希望可以为教学效果的提升提供一定帮助。

小学语文朗读教学初探

书读百遍,其义自见。《语文课程标准》中多次提到应指导学生"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。朗读教学应该成为语文教学不可分割的重要组成部分。然而,现今的小学语文教学中,朗读教学则更多地成为被"遗忘的角落",学生的朗读水平令人堪忧,没停顿、少感情、不会读、放不开等现象较为普遍,严重影响了对文本的理解与感悟,制约了学生语文素养的提高。正确认识朗读教学的重要性,培养学生的朗读能力,充分发挥朗读的功能价值,是每个语文教师在教学中应当正确面对和亟待解决的重大课题。

浅谈小学语文作文教学方法的创新策略

随着课程标准的不断深入,小学语文教学进行改革已经成为了必然趋势,而其中的作文教学更是不能忽略的一部分,因此,在如今的教育形式下,教育工作者对作文教学投入足够的重视也成为其中关键。小学作文作为小学语文教学中的重点、难点,一直以来都是小学语文教师的一项重要课题,也是小学生最不愿意完成的功课。

浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

教师只有把教学方法不断地创新,才能激发学生学习兴趣,活跃课堂学习气氛,掌握学习的方法,形成能力,提高教学效果,培养学生创新能力和探索精神。

合作学习模式在小学美术教学中的实践与探究

美术课程对于学生审美能力的提升,热爱生活品质的激发等,有着积极的作用。因此在新课改与素质教育背景下,就需要小学美术教师,不断探索新的教学模式,引导学生身心健全发展。本文主要针对合作学习模式在小学美术教学中的价值以及应用策略,展开了详细深入的分析,希望为后续的教学工作,提供坚实可靠的理论依据。

让情感成为学生学好数学的催化剂

心理学家威廉詹姆士通过研究发现。一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20-30％，当他受到情感激励时．其能力可以发挥到80％-90％，也就是说．同样一个人在通过充分情感激励后．所发挥的作用相当于激励前的3-4倍。然而．多年来数学教学受“科学主义的价值取向”的影响，智育至上．考试至上，分数至上，大部分学生以失败的心态面对数学．学好数学的情感受到挫伤，自信心受到严重摧残．数学成为小学生身心和谐发展的一个障碍。学生十之七八怕数学．学习数学的自信心严重不足一反映了数学教育中严重的情威缺失.

创设教学活动情境 培养学生创造个性

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力”。教育要改革、创新，必须培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣使命。

浅谈课堂上如何激发学生的学习兴趣

培养孩子们的学习兴趣,使之轻松愉快的学习。在课堂教学中巧用激励性评价激发学生的学习兴趣。巧用多媒体创设情境激发学生的学习兴趣。

校本实践之教学《弟子规》

校本教学要联系生活实际进行。《弟子规》源于生活,又教人在生活中践行礼仪规矩。怎样联系生活教学《弟子规》呢？践行规矩从礼仪开始,抓住生活中的教育时机、教育点规范学生行为,活学活用,帮助学生树立正确的道德观、价值观、人生观,使美好的人生获得尊重、幸福、快乐。

雨伞变风帆

一天，小花猫要去看奶奶，一大早他就提着一篮好吃的，拿着一把小雨伞出发了。走着走着，一条小河挡住了他的去路。

综合实践活动小组合作的指导策略

团队合作精神是新时代对人才素质的要求,特别是独生子女数量日益增多,他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力,容易形 成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式,让学生在小组合作中学会与人相处,增进同学友 谊,发展协作能力,体验共同进步,分享快乐,分担忧愁。

浅谈小学科学课小组合作学习的分组策略

在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义。

追求“动态、高效”的小学低年级语文课堂教学

在倡导新课程改革的今天,教师必须将教学中的陈旧落后的教学方法摒弃,使学生能够主动参与到教学过程中,培养他们的创造性思维能力,实现课堂教学的高效。动态的教学让课堂动起来,动态的教学让课堂气氛活起来,动态的教学让学生有了主动的求知欲,动态的教学让学生的思维活跃起来,动态的教学不再是填鸭式的教学,动态的教学是师生合作、生生合作的教学,动态的教学是高效的课堂教学。

从情境中探究,在兴趣中发展

随着新课改的不断深入,诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中,情境教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此,笔者从情境教学的定义,以及如何在教学实践中灵活运用情境教学出发,来深入研讨情境教学在实践层面上的一些具体问题,从而在情境中提升小学生学习科学课的兴趣。