学习主体性与教学艺术性的结合

教师要具备一定的教学语言表达能力。课堂教学要有灵活性,激励语言要有实效性,教学语言要有趣味性,教师语言要有情感性。教师在发挥教学主导性的同时,充分把握语言的艺术性,把教学过程变为渴望不断探索真理带有情感色彩的意向活动,给人以"乐此不倦"的力量。尽可能拨开感情的闸门把自己充沛的感情力量移向教学对象,真情实感的爱,灵活实用的教,幽默诙谐的讲,方能较好地完成一名情感性合格教师的教育教学任务。

特教《体育与健康》课程的实施

学校的体育课教学主要是为了增强学生的体质,通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄,使学生身心和社会适应能力平衡发展。在特教学校中开展《体育与健康》课程,是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展,这就要求我们确立"健康第一"的指导思想,因地制异,因人而异,把特教《体育与健康》课程融为一体,更好地开展好特教体育工作。

浅谈培智学生的行为矫正方法

行为矫正是指依据学习原理来处理行为问题,从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。刚跨入校园的培智生,由于先天遗传及后天早期教育的缺陷,养成了许多不良的行为习惯,严重影响了教学活动的正常开展。