细致观察 用心挖掘——浅谈作文方法

作文一直是语文的半壁江山,它关乎语文的成败,且现在中考题型越来越丰富多彩。从命题作文到半命题作文,让人目不暇接,应了那句"兵无常势,水无常形",不过,定神想来,却又万变不离其宗。自我经历,悟感体验。一、生活是写作的源头活水《义务教育语文课程标准》中对作文的要求是"写作要感情真挚,力求表达自己独特的感受和真切的体验"。如何能做到这一点呢?离不开对生活的观察,生活是写作丰富的源头。朱熹诗云:"问渠那得清如许,为有源头活水来。"生活才是作文源源不断的活水,好多学生写作文时搜肠刮肚、东拼西凑、内容空洞、无病呻吟。

培养学生数学学习习惯的几点做法

孔子早在2000多年前就解释了习惯从小养成的重要：“少成若天性，习惯如自然。”，当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”可见，习惯的力量是巨大的，好习惯对学生的一生将产生深远的影响。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在低年级的数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？

浅析如何利用“错误”提高小学数学课堂效率

在小学数学课堂上,学生在学习和练习时经常出错。在课堂上出错是学生不可避免的问题,教师不能因此一味怪罪埋怨学生,相反要学会善待学生的“错误”,要有允许学生犯错误的胸怀,如果能够灵活机智的捕捉和运用学生所犯之错,还会将“错误”变成课堂教学中的有效资源,大大提高小学数学课堂效率。

初中信息技术教学中的德育渗透研究

信息技术独立作为一门学科,拥有其他学科所没有的特性,既有它自身所特有的独立性,又具有其他学科的基础性。在初中信息技术学科的教学中,任课教师既要将信息技术的知识传播给学生,促其形成特有的技能。又要注重初中生信息素养的有效培养,对其进行有针对性地渗透德育教育,使初中生信息技术知识教育与德育教育有机地融合在一起,充分展现德育素养,帮助学生有效形成正确的人生道德价值理念。

浅谈数学课培养小学生探索意识和能力的实验研究

让学生经常经历、参与数学知识的探索过程,学生才能逐步获得探索与创造的感性经验,理解和掌握数学的思想方法,从而逐步培养创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。我校在课堂教学中大力提倡互助式的生本课堂,这样也更加有利于对学生探究能力的培养。

浅谈信息化资源在小学语文教学中的有效应用

在当今飞速发展的时代,信息化资源已经广泛应用到社会各个领域中,特别是在我们教育领域所发挥的作用极为重要。信息技术已经与人们的日常生活密切相联,影响着人们生活的方方面面,将信息化资源广泛应用于学生教育教学之中已成必然。在小学语文教学中,广大小学语文教师深知信息技术应用于小学语文教学的重要性,并能恰当有效地将信息化资源进行合理应用,彻底转变了以往那种教师为主体的教学地位模式,注重语文课堂教学内容的丰富多彩,将抽象的小学语文知识转变成为学生乐于接受的生动形象的图片、视频形式,有效激发了小学生语文学习的兴致,大大提升了小学语文教学的质量。笔者结合自身小学语文课堂教学的实践,针对当前教育形势,对信息化资源在小学语文课堂教学中的应用进行研究,以期为提高小学语文教学效率付出自己不懈努力。

浅谈信息技术背景下的小学语文阅读有效教学

如今互联网在快速向前发展,促使以计算机技术和网络技术为基础的信息技术在学校的教育教学中得以广泛应用,在这种背景下就为小学语文阅读有效教学提供了广阔的研究空间。结合当前新课程教育理念所强调的以学生为主体,强化信息技术与小学语文学科教学的有效整合,以此来有效调动小学生的多种感官,充分激发学生的语文学习兴致,加强小学生创新精神和实践能力的有效培养。为此,我们小学语文任课教师必须要深入研究信息技术背景下的小学语文阅读有效教学策略,从而提高小学生的语文阅读质量。笔者结合自身小学语文课堂教学的实践,针对信息技术背景下的小学语文阅读有效教学进行探讨,以期提升小学生的语文阅读效率做出努力。

在学习中培养学生解决问题的能力

在教学中培养学生创新精神，让学生在学习中主动摄取知识培养解决问题，将是我们今后教给学生学习方法，培养分析问题和解决问题能力的主攻方向。新的课程标准要求我们在教学过程中，培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的。培养学生终生学习的能力。这就要求教师要转变观念，形成新型的教学观，实现由以往的重教转向重学，重结果转向重过程，重继承转向重创新，重知识转向重能力，在教学活动中，采用相应的形式、方法启发学生主动、自主学习的激情。运用恰当的方法，引导学生主动积极地参与到学习活动中来。

小学语文学科作业的创新设计与研究

小学语文学科作业是学生语文课堂学习的有益延伸和补充,是锻炼和培养学生创造能力以及创新精神的关键,学生语文作业完成的质量直接影响着语文课堂教学效果的成与败。在小学语文学科教学中,语文作业的设计是组成小学语文有效教学体系的重要环节,语文作业的合理设计与创新对学生自身语文知识的巩固与运用有着极其重要的作用,同时也是我们任课教师提高语文教学质量的重要途径。在新的教育理念目标指引下,本人结合自己小学语文学科教学的实践经验,针对小学语文学科作业的创新设计进行研究,让语文学科作业真正意义上成为小学生巩固语文知识,快乐参与实践活动和勇于积极创新的园地。

浅谈小学语文教学中小学生的口语交际能力训练和培养

随着我国新课程改革工作的不断深入,其也对我国小学语文教育工作提出了新的要求标准,要求小学生必须掌握良好的口语交际能力。而在小学语文教育工作当中,培养小学生的口语交际能力也是其中的核心重点部分。如何有效提高小学生口语交际能力,如何抓好培养工作的效率和质量就成为当前困扰小学语文教师的一个难题。为此,文章对小学语文教学工作中学生口语交际能力的训练和培养措施进行研究分析,以期望能够借此有效提高小学语文教学中小学生口语交际能力培养工作的效率和质量。

关注教师心理健康加强教师队伍建设

心理上的健康越来越被人们所关注，加强学生心理健康教育也被列入素质教育中不可缺少的教育内容，在这里，需要明确一个前提，对学生有的放矢实施心理健康教育的工作者也必须自己心理健康才行。现实告诉我们，教师的心理不健康是客观村存在的，是不容乐观的，面对教师出现的心理问题，首先学校是解决教师心理问题关键。教师失衡的经济心态、严重的自卑感、突出的嫉妒心、普遍的抑郁、焦虑情绪归结起来就是经济压力、家庭压力、生活压力、社会压力共同起作用所致，学校是解决这一问题的主力。

如何打造充满活力的思想品德课堂

打造充满活力的思想品德课堂,是每一个思品教师的追求,灵活运用学生身边的素材,恰当穿插学生感兴趣的时政热点,采用形式多变的教学方法,精心设计教学问题就会使思品课堂充满活力。

运用情境教学 让思品课活起来

情境教学地合理运用,能够更好地体现"教师为主导、学生为主体"这一教学理念,通过情境教学能够让学生融于特定的教学情景中,使学生主动自觉地参与教学活动,进而变被动的接受者为主动,最终成为课堂的主人。情境教学能够激发学生的情感体验,激活学生的思维动力,主动积极参与教学活动中来,大大提高教学实效。

如何提高学生合作学习的效率

随着新课程实施的不断深入,自主、合作、探究的学习方式,进一步得到落实和发展,被教师广泛地应用于教学之中。特别是合作学习,因为它不光能帮助学习完成课堂教学任务,同时能培养人的合作意识和能力。数学课程标准中指出,"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。合作学习在小学数学课堂教学中已成为一种重要的教学组织形式,取得很好的效果。

学困生的帮扶措施

笔者作为一名农村小学一线的普通班主任，在十几年的教学生涯中，积累了一些工作经验，尤其是对班级学困生的转化工作有些粗浅的经验。下面就自己多年的工作实际，谈点粗浅的认识和看法。小学生在第一天背着书包来到校园，一直到小学毕业。在这六年里因智力、学习环境、教师的教学水平等诸多因素的影响，不可避免地出现了一部分学困生。尤其是农村的孩子，有部分家长信奉“读书无用论”，正是因为家长有了这些想法，不注重孩子的学习，这样学生也就潜移默化地受到了影响，不但不利于学生个体的健康进步，同时也影响了总体教学质量的提高。

浅谈我的“诗化历史教学”

诗化历史教学是教师在自己的教学中,运用诗意的教学语言,创设诗意的情境,来完成某一教学环节或整个教学过程的模式,以期实现对教学内容的完美呈现。本文撷取了笔者教学实践中的三个片段,真实再现了当时的课堂情境,充分展现了诗化历史教学在提高学生学习历史的兴趣和提升教师科研意识方面的作用和价值。

初中英语教学情感策略运用研究

新课程改革的背景下要求初中英语将学生的认知与情感态度结合起来,因为这样能够起到提高学生对情感的关注度,教师在英语教学中要善于将情感因素融入其中,培养学生们积极的接触语言的情感态度,使其语言的运用能力得到提高。然而,一部分教师只重视学生的成绩的高低、课堂中偏重于英语知识点的讲解,而忽略了培养学生热爱英语的情感态度。因此,本文笔者将就初中英语教学中情感策略的运用研究进行阐述。