小学语文阅读教学有效性策略研究

阅读作为语文学习的重要内容,在小学语文教学中具有重要的地位和作用。培养学生形成良好的语文阅读能力,对于培养学生对语文基础知识的掌握,加深对文章主旨的理解,提升学生的语言总结能力和表达能力,形成良好的思维能力具有重要作用。

小学语文阅读教学的几点思考

阅读教学是老师、学生、文本的对话。重点是培养学生的理解、欣赏和评价能力,小学语文的阅读教学应该以读为主,通过多种方法调动学生的阅读兴趣。通过个性阅读,引导学生在读中学,在读中感悟。如何做好小学语文的阅读教学,是每一个语文教师应该思考的话题。

小学数学自主性学习教学策略研究

在小学数学教学中，与其说教师在教授知识，不如说教师在培养学生的学习能力。通过培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。因此，本文主要对小学数学自主学习教学策略进行了具体的分析，学生通过自主学习，使学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯，在小学阶段就能够打好学习的基础，为更高阶段的学习做好充足的准备。希望通过本文的探讨，能够为小学数学教学的不断发展做出自己的努力。

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力,课堂教学是培养学生创新精神的主阵地。文章阐述了通过创造良好的学习环境、丰富创新内涵、教会学生抓住重难点、搞好习题设计、注重知识的应用,培养学生的创新意识。

浅谈小学生作文早期训练

作文早期训练应坚持自然分散进行,充分发挥教材的示范作用,坚持从说到写、由句到段的原则。文章针对早期作文训练,提出了创设情境指导口头作文、激发兴趣练习看图说话、启迪童心编续童话故事、鼓励参与写出切身体验等4项措施,提高了低年级学生早期的写作能力。

数学课堂教学中的设疑与释疑

一、设疑布阵,激发兴趣在学习中,兴趣是一种强烈而持久的动机,唯有学生热爱数学,才能有积极持久的学习劲头。因此,教师要善于提出一些新颖、富有吸引力的问题,创设诱人的学习情境,使学生一开始就产生浓厚的兴趣。为此,在钻研教材的基础上,把教材全部内容分为三种:一般内容的,前后知识连贯紧密的和比较高深的。备课时分别对待。

导学是数学课堂实施素质教育的最佳模式

在教学模式的自身演变中，我们从“教为中心”看到了学生主体的丧失和受动性无止境的延伸；又从“学为中心”看到了教师主导地位的冷落和学生主动性的放任自流。在几年的教改实验中，我们以素质教育理论为指导、以民主合作的教学关系为基础、以导学的教学方式为主线，试用了以“指导自学-启发引导——课堂讨论-归纳总结-指导课外活动”为主要环节的数学课堂教学模式。

怎样激发学生的阅读兴趣

新的课程语文标准要求：教师应注重激发学生的阅读兴趣，大力培养学生良好的阅读习惯，提高阅读教学的效率和质量。那么，在具体的教学中，教师应怎样激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯呢？

老师——请走进“真”“实”的语文课堂

一、关注学生。立足发展，乃课堂“真”“实”之根本 我们在备课和上课之前，首先要想到的就是学生。我听到的这些课，应该说老师的心中还是有学生的，尤其是在一些小环节上，教师因为关注了学生的学习兴趣、认知水平，才让课堂充盈了智慧的火花。

提高学生阅读能力初探

对许多教师来说，小学语文中的阅读教学可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，学生语文试卷上阅读部分的红叉叉同样令语文教师苦不堪言。小小的一篇阅读短文学生怕教师也怕，这种局面明显地暴露出我们语文教学中的缺陷和不足。究其原委，不是学生本身存在问题，而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养。那么，怎样才能提高学生的阅读能力呢？

我的识字、写字教学

识字、写字教学是语文学习的基础，是阅读和写作的基础，更是小学一、二年级的教学重点．识字、写字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量．2011年版语文课程标准对识字、写字提出了更加具体的要求，可以看出国家对基础教育阶段识字、写字的重视程度．

在美术欣赏教学中激发学生的兴趣

中国有句古语叫做“授人以鱼，不如授人以渔”，其实这也正是新一轮课程改革中着重强调的教学理念。事实上，新课程背景下的小学美术教学大力倡导“主动参与，乐于探索，交流合作”的学习方式，以期形成自由、民主、和谐、轻松的美术学习氛围，让学生真正接受充满生活化、

浅谈信息技术教学与其他学科的整合

由于加强信息技术教学与其他学科的整合不但可以体现知识的贯通性，使学生对所学知识掌握得更加牢固，同时也可以大大激发学生的学习兴趣，因此正在受到越来越多教师的关注。通过具体的教学实践使我们深深体会到：加强信息技术与其他学科的整合具有很大的优越性。首先，

浅谈学生习作兴趣的激发

“兴趣是最好的老师。”只有学生本身对习作感兴趣，才肯努力去写好作文。叶圣陶老人曾提出这样一种理想境界，就是“使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，从而产生一种强烈的兴趣”。为此，我们特别注重学生习作兴趣的培养。通过不断尝试与探索，总结了以下几种方法：

《梅花魂》（第二课时）教学设计

一、创设氛围。酝酿情绪 师：我们在学习这个单元时，积累了很多关于思乡的诗，谁能有感情地朗诵或背诵自己喜欢的诗？（引导学生以配乐朗诵等多种形式展示积累的诗。古诗一《逢人京史》《山中送别》《九月九日忆山东兄弟》《浣溪沙》等；现代诗——余光中的《乡愁》和席慕容的《乡愁》等）

《生命生命》教学设计

教材分析：《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

怎样培养学生的课外阅读兴趣

学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平，为此新课程标准要求小学生的课外阅读总量要在100万字以上，而要完成这一艰巨的任务就必须培养学生的阅读兴趣，从而使他们化被动地任务阅读为主动地自觉阅读。

浅谈学生良好心理素质的培养

小学生正处于身心发展的重要阶段，是形成健康心理素质的关键期。目前，大多数家长、教师对学生的学业成绩、智力开发都十分重视，却忽视了学生的心理健康。其实，在困难面前坚韧不拔，在挫折面前百折不挠，面对挑战从容、勇敢、坚强，出现问题沉着冷静，成绩面前不骄不躁都是十分重要的。因此，在重视素质教育的今天，培养学生良好的心理素质、塑造他们健全的人格已刻不容缓!

语文情境化课堂识字教学方法研究

语文即对语言和文字的学习,汉语作为世界上使用人数最多的语言,汉字是世界上最优美的文字,蕴含着我国数千年的文化积淀和传承。因此,学好汉语是每个学生的责任和义务。作为小学语文教师,应当重视对低年级学生的识字教学,根据学生的实际学习能力和性格特点,制定出高效合理的教学方案和计划,采用趣味性教学方式,激发学生对汉字的探究学习兴趣,帮助学生为今后的语文学习打下坚实的汉字基础。就小学语文情境化课堂识字教学方法进行探究。

在数学教学中进行德育渗透的尝试

新的课程标准把道德教育放在十分重要的地位。“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这充分说明了道德教育在整个教育教学中的重要地位。学校德育不只是班主任和政治教师的任务，还需要各科协作，多方渗透。在数学教学中为了更好地渗透德育我主要采取了下面一些方法。