实施品牌战略打造实验名校——吉林省松原市油田实验中学教育改革纪实

座落在第二松花江畔的吉林省松原市以其独特的魅力吸引着全国各地的目光，她是有着优越的地理环境和丰富的石油资源一座新兴城市。在这座城市里，有一所与这座新兴的石油城共同成长起来的学校，她就是集实验性、示范性、引路性于一身的油田基础教育窗口学校——松原市油田实验中学。

物理实验的作用

一、实验能够激趣瑞士心理学家皮亚杰说过:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"到现在为止,我还没有发现一个孩子不对实验不感兴趣的,无论他们在做什么,只要把实验装置往讲桌上一放说要实验了,他们立即就会把头扭过来停止其它的行为。实验只所以有这样迷人的魅力,那是因为实验本身内涵的科学美。当初涉自然界的孩子,相遇这些平时生活中不能外显的现象美、规律美、和谐美、对称美、结构美等,使学生的认知结构不能很好的顺应,这样原来平衡的认知心理倾斜。

思想品德课教学中学生学习兴趣的培养

科学研究表明，一个人做感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的积极性，而且会直接影响教学实效。就思想品德课而言，教师如何激发学生的学习兴趣，提高求知欲望，是新课程改革的重要问题。

在化学实验教学中提高学生的综合能力

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度。充分认识实验在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高学生的综合能力的有效手段。本文作者结合教学实践，谈谈在初中化学教学中加强实验教学的做法和体会。

初中数学教学中实施元认知训练初探

元认知是关于个体对自身认知的认知，是一个人对自己认知过程的自我觉察、自我评价、自我调节。学生元认知水平的差异，将直接影响到他们学习数学的好坏和学习进程的快慢。因此，数学元认知能力的培养是数学教学中的核心问题，而有意识、有目的地进行元认知策略训练是发展元认知能力的关键。

英语单词的记忆方法

“工欲善其事，必先利其器。”学习外语的“器”是大脑。学英语最好的方法是心脑并用!用脑就是学外语要讲究科学方法；用心就是学英语要有爱心，有恒心，有信心。

刍议课堂问题行为预防与控制

课堂问题行为是指在课堂中那些违反课堂规则的、影响课堂教学秩序的行为。课堂问题行为针对基础教育课堂来讲其作用是消极的、负面的。据笔者观察,当前基础教育课堂中课堂问题行为有诸多方面的表象。有的学生上课时看课外书、玩手机、睡觉、做与课堂无关的事情等等;有的教师在课堂上接打电话、衣着不得体,说与课堂教学内容无关的事情等等诸如此类现象,都属于课堂问题行为范畴。这些现象在当前基础教育课堂中经常会发生,因此,课堂问题行为具有一定的普遍性,对教师和学生来讲都是至关重要的问题。

安培力的大小方向演示仪

一、项目背景 物理学科是一门实验科学．演示实验对学生解决问题起到关键作用。高中物理教材中关于安培力的描述较多，但大多是定性描述，而不能定量描述。因此学生理解困难。笔者一直思考如何将抽象的物理知识在学生面前形象地表述出来．比如如何使学生理解力、电流大小、磁感应强度、导线长度之间的关系等，于是便发明了一种“安培力的大小方向演示仪”。

激发学习兴趣是提高课堂教学效率的关键

激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是学好生物学的关键。只有根据学生年龄特点及认知水平，充分运用新颖的教学形式，生动形象的教学语言，丰富多彩的教学手段，采取相应的教学措施，激发学生强烈的求知欲望，才能提高课堂效率。

提高高中化学教学有效性的策略

近年来,随着新课程改革不断深入,化学作为一门融理论和实践于一体的学科,越来越成为培养学生综合素质、提高学生实践操作能力以及创新思考的重要基础课程。在高中阶段,教师对这一课程教学的关注越发深入。所谓"有效",是指学生不仅要在课堂教学中完成相应的学习任务、获得相关的知识储备和操作方法,还要熟练掌握具体的实践应用技能、综合思维方式。本文为提高高中化学教学有效性,提出3个策略:①学生为主体,教师引导;②多层次的教学内容,培养学生综合应用能力;③多方面的教学视角,激发学生学习兴趣。

促进初中生物有效教学的策略

有效课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考，更多的关注。为提高课堂教学的有效性，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，笔者就初中生物教学中，如何“实施小策略，有效上课”进行了实践尝试，取得了一定成效，形成了一些粗浅的认识。

学习策略的组织形式研究刍议——自学、讲述、练习三步结合法在课堂教学中的应用

《教育——财富蕴藏其中》一书提出了未来教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，其中学会求知就是学会学习。策略的指导学生学习是一门综合性艺术，要从应试教育向素质教育转轨，教师对传统教法必须大胆改革，扬长避短，避虚就实，合理利用课堂时间，在课堂教学中培养学生的能力。

高中生化学课学习兴趣的培养

兴趣，是一个人力求接触和认识某种客观事物的积极意识倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。在高中化学课本中，有关摩尔、氧化——还原、原子结构等方面的知识，学生普遍感到枯燥乏味，晦涩难懂，教学效果往往不甚理想。因此，如何应用自己的课堂教学艺术，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高这段教学的课堂效率，并把学生短暂的学习兴趣逐步引导到自觉学习的稳定志趣上，

激发学生展开想象和幻想

课程标准中关于写作有一个基本精神：主张激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，鼓励自由表达和有创意的表达。

良好行为习惯养成的方法

良好的行为习惯，不是任意的、零星的，而是指那些经常、一贯出现的习惯行为。然而这种习惯不是先天性的反射，而是自觉性的行为，是个体按一定的信念与准则自觉选择与控制的行为。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”这是叶老对教育的理解，

语文阅读中的审美教学

审美性教学，是指在教学活动中教师自觉地运用美的观念和方法来引导和启发学生，使美的追求成为教学目标的组成部分，使教学行为本身成为审美的对象。学生能够在教学过程中感悟美、体验美，在学习知识、获得能力的同时感受美的熏陶，最终使学生的审美人格得以塑造。

学生学习数学兴趣的激发

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人对客观事物的选择性态度，凡是从事自己感兴趣的事，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高，相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。因此，培养学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。

班主任协调工作的重要性

在创建和谐社会的今天，班主任也应将和谐的理念引入班级的建设和管理上来，在工作中不断地理顺协调学生之间、师生之间，以及与家长之间等多重关系。

英语分组教学法之我见

所谓分组教学法是指分组管理、分层施教的教学方法。在英语教学实践中，我发现分组教学法使不同发展水平的学生都有表现的机会，激发了他们学习的兴趣。

设喻说理的妙用

在议论文的阅读和写作中，如何让读者明白作者所要阐述的观点并接受这个观点，往往是最难的。如何说理，方法众多，但比较形象又容易让读者接受的方法恐怕是设喻说理的方法了。