分析小学班主任教育教学管理的有效结合

在当前教育事业不断发展与进步背景下,对小学班主任工作要求显著提升,班主任在实际工作中,做好学生日常知识教育,同时,引导学生树立正确三观与个人素养,实现教育教学管理有效结合,为小学生综合全面发展奠定坚实基础,使学生将来成为高学历、高素质的社会主义接班人。为了实现这一目标,班主任需要围绕着当前教育改革基本要求,明确自身的职责与义务,创新教育管理理念,把握班级内学生实际学习情况,进而构建良好教育氛围,积极开展教育教学管理工作,实现对小学生积极正向引导,为学生身心健康成长奠定坚实的基础。

让小学生背着责任成长

小学生是祖国的未来，教师要培养学生具有责任心。使学生对自己，对别人，对社会负责。

怎样提高小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学学习上有提高、有收获。那么，怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？

小学数学对教材的创造性使用探索

教材是教师开展教学、学生深入学习的重要依据,教材的使用则与教师教学和学生学习的效率直接相关。如何创造性地使用小学数学教材,是一门重要的教学艺术,也是数学教师的基本素养。教师当深入研究小学数学教材内涵,集思广益、开拓创新地探索创造性的教学理念和方式方法,以迎合小学生的兴趣爱好和数学认知发展的规律,促进小学数学教学的高效展开。

小学数学核心素养体系下运算能力的提高

为了更好培养小学生的数学核心素养,教师要根据教材内容创设趣味性的学习情境,灵活运用各种教学方式和方法,才能让学生用数学思维去解决现实问题。小学阶段学生处于身心发展时期,想要学生完全掌握运算能力,教师需要结合教材采取科学的提高途径。

新形势下小学语文群文阅读教学的策略研究

群文阅读,作为一项新兴的阅读教学方法,主要就是在于对学生的阅读教育中通过课内文章拓展至课外读物,以一篇带动一本,将相似或相同主题的文章整理至一处,一并学习与阅读的新型阅读方式。只有充分且精准地掌握住群文阅读的特性,方可以使得教师于教学计划与教学过程中,逐渐地抛弃传统的阅读教学方式,进而充分施展群文阅读的长处,实现在阅读学习中培育与增强学生的语学习能力。

探索小学语文课内外阅读的有机结合

近年来,随着我国社会经济发展水平的不断进步,社会对于教育更加重视。目前,教育体制改革处于一个不断深化的过程当中,这对于我国当前的教育改革起到了一定的引导作用。对于小学阶段的语文课堂来说,传统的阅读教学方式已经不再适合现如今改革发展的需要,所以说老师要从现阶段的实际教学现状出发,以学生的发展为中心,进行具体的教学活动。阅读教学不能仅仅局限于教材上的内容,而要着力探究课内外阅读的有机结合,引导学生进行阅读量和阅读面的有效扩充,帮助小学生找到最适合自己的阅读方式,这样语文教学的有效性就可以在一定程度上得到提升。

运用识记策略提高低年级识字教学效率

识字教学与人的发展关系重大。恰当运用识记策略、提高识字教学效率能培养学生的识字兴趣,养成主动识字的习惯。在识字教学中经常用的识记策略有:分解组合表象策略、形象联想策略、复述策略、复习策略。

“三好”数学:真正解决数学教育的难题

在一项调查中显示：我国有70%的中小学生患有＂数学恐惧症＂,这摧毁了很多孩子的自信。看到这些,作为工作了20多年数学教研员,我不断地叩问自己：问题出现在哪？路在何方？于是,近年来我带领吉林省小学数学名师工作室的成员经过访谈、分析、实践,总结出了＂好学的数学＂＂好玩的数学＂＂好美的数学＂,即＂三好＂数学。它能真正解决数学教育的难题。

对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨

自改革开放以来,素质教育理念和新课程改革政策便成为了当今学校教育的主要教学方针。而游戏化教学作为新课改中较为核心的推动教育改革的教学方法,在小学阶段的教学中合理应用游戏化教学能够从小学生的身心发展特点出发,以激发学生学习兴趣为前提条件,为学生构建一个生动、灵活的教学环境,从而大幅度的发挥学生学习的主体作用和主观意识,这充分体现了以人为本的教学观念。

论小学英语词汇教学中的情境设计

词语是组成语言的最小单位,在学习英语中展开英语交流、写作和阅读都离不开词汇,因此基础、最重要的一部分是英语词汇的学习。基于此本文在理论上分析情景教学法之后,然后阐述怎样运用肢体语言、情景模拟和联想情境来展开情景教学,从而使学生的英语兴趣得到激发,以达到提高英语词汇学习效率的目的。

谈珠心算训练中的激励法(摘要)

情感激励情感是人对客观事物态度的体验,是人的需要获得满足的反映。情感激励就是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵,激发他们的自信心和求知欲的一种激励方法。学生在学习珠心算过程中,念算、看算、每个数字在头脑中只是瞬间记忆,时间约0.25秒,...

循“序”渐进,低年级语文教学勿越位

由于语文学科学习内容丰富,教学目标广泛,与学生生活关联密切等因素,又因一些教师在实际教学中忽视了学生年龄特点和思维发展规律,所以难以清晰把握不同学段语文学习的三维目标的'度',出现了低中高年级的语文教学内容、方法、目标相互重合,杂乱无序的状况。尤其是在小学低年级语文教学的课堂中,经常会看到以'阅读分析'为主线,在阅读深度和广度上大作文章的现象。如果说学生的语文学习是一条循序渐进的漫漫.

浅谈青年教师的成长之路

青年教师专业化成长关系到教师队伍的提高,关系到学生的未来,也是作为一名教师一个永恒的话题。作为一名青年教师就是要加强师德修养,热爱自己所从事的教育事业,爱我所爱,无怨无悔。伴随着教师的成长就是一路走来,一路学习,不断的提升自己的专业素养,要把读书学习当成第一要务,通过学习拓展自己的专业知识,让学习伴随着一生,把学习提高当作一件幸福的事情来做。青年教师的成长和历练需要一个过程,在学习中不断的研究,不断的反思,才能使自己的教育教学能力得到不断的提高。希望通过本文对青年教师的专业化成长之路略有启迪。