初中数学变式教学浅谈

从逻辑思维角度看,数学家创造性地解决问题时,其思维活动总是按着一定层次展开的。数学课堂中的例题教学,是体现学生思维过程的重要载体,关系到三维目标的有效达成。因此,在进行例题教学时,如何把握好知识容量和思维容量的"度",处理好教师的点拨与学生思考的关系,是一节课成败的关键。

浅谈“生本理念”下的初中政治教学

作为初中学生,他们在思想上虽然比较活跃,思维也相对敏捷,但是分辨是非的能力仍然较差,很难用政治眼光或从经济发展角度去判断事物,而且对文化与国民素质之间所存在的关系,尚不能从根本上去理解。为此,我们应该以"领路人"的身份,针对所教学科特点对学生加以正确引导"教育为先,知能并重",以生为本,一切从学生的实际出发,这样才能使我们的教学更加有利于学生学习、有利于学生发展、有利于学生成才,进而提升他们的政治觉悟和政治素养。

学习陶行知教育思想,提高物理教师指导能力

物理教师要认真学习陶行知的教育思想,提高自身的教学指导能力。重视学生的思想道德建设,重视学生的创造力培养,重视学科核心素养培养,为学生提供自由、宽松的活动和思考空间,科学施教,耐心辅导,为国家未来发展培养更多的高素养人才。

融情于教,构建和谐课堂

新课改的实施,给历史课堂绘上了浓墨重彩的一笔,为初中历史教学翻开了崭新的一页。它要求课堂教学在着眼于人的可持续发展,引导学生自主探究知识的基础上,还应将情感因素贯穿于我们的教学之中。应该遵循并自觉运用知、情、意、行相统一的规律,认真研究和加强情感在历史教学中的作用,在理论教学和思想教育中进行积极的情感渗透,这样才能提高教育教学实效。

让情感在历史课堂飞扬

初中历史学科教育的一项重要社会功能,就是通过生动、具体的知识内容培养学生的"道德、理性和高尚的情感",特别是爱国主义情感,它是全面实现社会学科教育价值的重要组成部分。因此,作为一名教师,在教学中不但要讲授知识,还应不失时机地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程之中,使德育工作在学生的情感与品德形成的过程中起到潜移默化的作用。

浅谈初中美术欣赏课

受传统教学观念的影响,大多数教师认为,初中美术课堂只要能够传授给学生基本的美术知识和简单的造型技巧,就算是完成了教学任务。进而使得学生面对眼前的艺术作品,只能形成一个直观的印象,而不懂得如何去欣赏,这样便在很大程度上失去了美术教育的功能和意义。

初中历史教学中情境教学的应用

初中历史作为初中生学习历史、了解历史的重要课程,对培养学生的爱国情怀和了解中国历史文化有着重要的作用。但是由于历史教学中具有很多局限性,导致学生对历史事件不能很好地把握。情景教学的应用就能很好地解决这一问题,通过情景教学简单地创立历史事件,让学生充分感受历史事件,激发学生的学习兴趣。本篇文章主要针对初中历史教学中,应该怎样利用情景教学这一方式来更好地进行初中历史的教学,从而提高初中历史的教学质量。

新课改视野下初中数学教学的创新

初中数学是中学生学习数学、认识数学的一门重要学科,对学生以后的成长和学习都有重大作用。在新课程改革的大背景下,对初中数学又提出了新的教学要求和教学目标,要求当前的数学教育工作者认真贯彻新课程的教学理念,对当前的初中数学教学进行创新,力图转变传统教学给学生在数学学习中造成的困境,进而提高数学教学质量,让初中数学教学活动得以正常开展。在新课改视野下,初中教学要从教学理念以及教学方式上进行创新,才能最大限度的和新课程改革的目标相吻合,提高教学质量。