促进深度学习的中学生物学教学策略

本文主要从促进深度学习的中学生物学教学策略出发,并结合当下初中生物的深度学习的策略进行阐述说明。教师在进行课堂教学的过程中应当促进学生不断的深度学习,从而使生物课堂的教学内容可以真正的回归本质。因此,教师应当不断的进行教学的整合,引导学生对教学进行不断创建、引导学生深度体验、引导学生注重探究、引导学生不断反思。

高中物理教学中学生思维能力的培养策略

物理知识十分抽象,高中物理知识尤其如此。如果教师在教学中缺乏培养学生思维能力的意识,不能采取合理的策略来提高学生的思维能力,那么学生就将很难学好高中物理学科。为此,有必要对在高中物理教学中培养学生思维能力的策略进行探讨,以此增强高中物理教学的实效性,改变学生对于物理科目的固有印象,激发他们的物理求知兴趣,帮助他们形成灵活地以物理知识去分析和解决问题的综合物理应用能力。

中学化学教学探索之我见

化学是一门融合理论知识传授和实验验证的学科,在化学教学中,教师应充分发挥学科特点,并合理采用教学方法,调动学生的学习兴趣,增强学生自主学习能力。本文从课前预案、内容设置、教学气氛烘托、探索性教学、不同学生群体均衡性激励等方面论述如何提高中学化学的教学效果。

关于高中物理课堂教学改革的实践与思考

新课改后,许多教育工作者将关注的目光投向了高中物理的教学改革上去。笔者通过对高中物理教学模式转变的思考,主要从六个方面阐述了物理教学改革实践中应把握的要点,希望对高中物理的新型教学模式改革提供一些思路。

浅析“理综”背景下的物理备考策略

在新课改和高考改革的浪潮下,物理新课改也在一步步深入的进行。而在"理综"的背景下高考物理如何备考,已呈现出一个新的局面。物理考试的变化虽然不可避免,但是,如何适应并把握好这个新局面,并从变中寻求不变,除了是对教学者教学能力的挑战外,怎样找出适合于学生自己的备考策略,对考生自身来说也是富有挑战性,更是迫不及待的。

利用正弦定理的变式解三角形

正弦定理：a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R，它是解三角形问题的有力工具之一，利用其变式（1）a=2RsinA，b=2RsinB，c=2RsinC；（2）sinA=a/2R，sinB=b/2R，sinC=c/2R，可以将三角形的边角关系互化，进而实现边（或角）的统一，然后利用这种“统一边（或角）”的思想来解三角形，现举例说明。

巧解硫及其化合物计算题

例1 有一硫化钠、亚硫酸钠、硫酸钠的混合物，经测定含硫25．6％，则此混合物中含氧量为( )

氧化还原反应的基本规律及其应用

氧化还原反应中，氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数相等．这一规则常用于有关氧化还原反应的计算及配平氧化还原反应方程式．

离子方程式书写疑难“五处理”

一、微溶物在离子方程式中的处理。微溶物作为反应物，浓度很大时写化学式，很稀溶液写离子符号；微溶物作为生成物时，一般按难溶物处理写化学式．常见的微溶物有Ca(OH)2、CaSO4、Ag2SO4等．

以教师为中心 使学校资源网络化、网络资源学校化——《数字化学科教研组平台的构建与应用模式》研究报告

作为全国教育科学“十五”规划重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”的子课题，我校的课题研究以“数字化学科教研组平台的构建与应用研究”为主要形式，努力进行网络资源建设对策研究。在研究过程中，教师在网络平台构建与应用方面进行了大量的实践探究尝试，积累了丰富的网络资源素材并取得了丰硕的研究成果。构建了以“数字化学科教研组”为核心的综合门户网站；探索出“以教师为中心”的网络平台构建模式，

利用构造法,巧证不等式

由于不等式证明方法灵活多样，证明技巧性很强，为此成为同学们学习的难点，同时也是高考和竞赛的热点．若能根据不等式的结构特点，挖掘出问题的内涵，巧妙的构造恰当的图形或者模型，就可以找到简便证法，达到事半功倍的学习效果．

一道课后习题的多种解法

近几年的各类考试命题往往取自于教材中的例、习题或对其进行适当的变化而成.因此加强对书本知识的研究是十分重要的,这不仅可以培养学生的思维能力和思维品质,还可以加深对数学问题本质的认识和理解.现就人教版必修2的P90第6题为例,提供几种解法,供同学们参考.

正余弦定理在高考中考查的“几大亮点”

当今高考的改革方向重在考察学生活用所学的知识去分析和解决问题的能力．而正、余弦定理的运用能以点成而，全方位考察综合运用知识的能力，它在高考中存在以下几大亮点：