创建绿色学校,实施环保教育

我校自2012年整合以来,学校共投入资金15.9万元,栽植金丝垂柳、铺设草坪、建水蜡树墙,新增绿色长廊区、种植区、生态示范区、健身休闲区、桦树林、樱桃带,绿化面积达1800平方米。2013年,学校被评为吉林省绿色学校。学校坚持以德治校、环境立校、特色强校的办学宗旨,结合实际开展了丰富多彩的环保活动,使环保工作在学校开花结果。一、加强组织和制度建设,提高师生环保意识为了实现创建省绿色学校的目标。

教育孩子的智慧是不会变老的

20世纪70年代时,家中人口多,一般三世同堂。每当家中烙饼或别人送来糕点等稀有食品时,除了分给孩子一点儿尝一尝,剩下的就要放进一个小筐中,高高地吊在一个屋子中央,谁也够不到。对于又矮又小的孩子,只能望“筐”兴叹。但孩子没有一天不想象筐中的美味,盼望着父母早一点取下筐。终于有一天,几个孩子仿效母亲的手法做了个钩子,取下小筐,偷偷地吃掉了一些糕点,又原封不动地吊好。父母照常为几个孩子取下小筐,分给孩子一些食品,再留下给爷爷奶奶。

假设错误成立以后……

八年一班的任刚欺负一年二班的王炎,具体表现是:用雪团打头部、往脸上抹墨水、动不动就踢两脚,还有用小剪刀剪头发。这是王炎妈妈向我陈述的"罪状"。任刚是择校县城后因眼病才来到我的班级的。开学不到一周时,他爸爸来学校找到我,说是我班有几个学生总向他索要小食品吃,不给就揍他。经多方调查,原来任刚开始时买来小食品给同学是为了获得他们的保护,所以一有同学吓唬他,他就给同学买小食品。后来。

七年级上册历史教学反思

素质教育的目标是面向全体学生,全面提高学生素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的。历史学科要适应素质教育的目标,就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。过去的历史课往往让人认为"历史就是一门死记硬背的功课"。学生背的多就可考高分,教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背,于是上课时出现了上课时做其他科作业的,打瞌睡的。

引导学生自我管理,增强班级凝聚力

提到班级管理,许多班主任的法宝就是诱导学生自己制定以扣分和罚款为主的班规,表面上是执"规"如山,其实是学生口服心不服,敢怒不敢言,此种做法,在低年级非常奏效,当升入高年级后,班规的效用渐渐削弱,学生暴露的问题愈来愈多,常常令班主任变成了"消防队员",哪是出现"火情"就扑向哪里,事倍功半,师生矛盾紧张。如何改变低效费时费力的班级管理方法,通过多年的班主任工作经验,我觉得要千方百计引导学生进行自我管理,从细节抓起,

霍懋征八字方针学生观给我的启示

每学期开学时,总会有个别择校生又返回我班来读书,我戏称他们为"回流生"。从内心讲,真让我无法接受,因为他们的择校,不少家长对我风言风语,校长也在暗示我,像我这样的优秀教师班级还有择校生出现,那么后果会很严重的。这不,上学期一开学,择校到县城小学读书的王洪海又"杀"回来了。想当初,王洪海的择校令我高兴不已,因为他经常不完成作业,打架不断,有时还有偷偷摸摸现象。他走了,就是去掉我块心病。而今天。

浅谈怎样教好初中历史

一、充分利用和历史有关的故事导入新课兴趣是最好的老师。学生对某堂课是否感兴趣,注意力是否集中,学习效果是否优良,导课是前提。所以,教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念,激发兴趣。通过提问,设置悬念,吸引学生的注意力,抓住学生的内心,激发学生的兴趣。我在讲"汉武帝军事上的大一统",先问学生:"在2008年举办的北京奥运会上,中国共获得几块金牌?"学生回答:"51块",我接着问:"那同学们知道这第一名,也就是冠军的称呼从何而来呢?",学生都摇头。

手机的妙用

一日，我在检查学生李奇的作业时，发现他作文写得非常潦草，并且看得出是抄袭的。李奇的爸爸对孩子的学习不太重视，曾对李奇说过等他小学毕业后就带他出外打工。

强化中小学安全管理工作的路径选择

提高中小学生的安全防范意识是作为教育者应尽的义务与责任,抓好中小学生安全教育,维护好校园的安全与稳定,确保中小学生的人身财产安全是学校最基础的责任。因此,强化中小学安全管理工作的途径多种多样,需要学校全体教育者一起探索。

与小团体“明争暗斗”

接手六（二）班不久,我发现班级中的小团体现象比较普遍,他们私下里称兄道弟,形成了＂班级割据＂的局面。小团体的涌现,让我这个班主任寝食难安,我仿佛一位大侠随时随地准备迎接他们的怪招险招。

护花使者的遭遇

校园里有五个花坛。从移栽花苗到鲜花盛开，各班都安排了许多护花使者。四（2）班的李林偷摘了一朵花而被值日生逮个正着，于是就成为了新的护花使者，前任护花使者终于解脱了。其实那些护花值日生都是践踏了花苗的或折了花的，

如何培养学生朗读能力

在研讨时，老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受，不能体现学生是主体，不符合新课标精神。学生的模仿能力非常强，如果老师读得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从听读，跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。