小学德育教学中心理健康教育融合探讨

小学德育教学，其主要目的就是帮助小学生乔成良好的学习惯，使学生树立积极正向的价值观念，发展健康的思想意识，端正学生的心理，保证小学阶段学生的心理能够健康发展。在这样的情况之下，小学心理健康教育课算得上是小学德育教学的一部分，在实际的小学德育教学过程中，要想达到较好的教学效果，有效促进学生健康发展。就必须在具体的德育教学中融合心理健康教育的相关措施。本文从小学德育教学中心理健康教育融合探讨的角度出发，简要分析了影响些学生心理健康的因素，同时对小学德育教学与心理健康教育的实际关系进行探讨，最后结合小学生具体的发展状况以及小学的教学水平，提出了在小学德育教学中融合心理健康教育的有效方法，为有效促进小学生心理健康发展，进一步提高小学德语教学质量提供一定的理论依据。

关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考

小学科学教学是学生学习科学知识的基础阶段，也是培养学生以科学的观点对待生活中的事物。然而在我们日常生活中一个人的观察能力最为关键，它是我们认识自然和社会的基本方式，也是小学生进行科学启蒙教育的重要途径。老师在平时指导学生了解和认知生活各种事物的过程中，都离不开观察的活动。因此，观察能力的培养直接影响着其他能力的培养，值得所有科学教师重视。

谈提高小学音乐欣赏教学效率的策略

音乐欣赏课程是音乐授课当中非常重要的构成部分。借助音乐欣赏课程的开展,可以帮助学生开阔眼界,培养各项音乐技能,使学生能够全面综合地成长。因此,针对提高小学音乐欣赏教学效率的策略,做出了进一步探究,对课程中存在的主要问题以及提升音乐欣赏教学效率的策略,给出了具体的分析。

如何在小学思品课中激发学生的情感体验

小学思品课教学的三要素中最为重要的一个因素就是情感,作为一门具有较强情感性和教育性的课程,小学思品课需要培养学生良好的行为习惯和道德品质,在教学的各个环节中都要让学生积极地参与其中并获得愉悦的情感体验。小学思品课的教师在激发学生情感体验的过程中要从学生的实际和教材的特点出发,从而保证课堂教学质量和教学效果。本文就从现阶段小学思品课的教学实际出发,讨论小学思品课中激发学生情感体验的具体教学方法。

将心理健康教育融合在小学德育教学中

良好的心理素质对于一个人未来的全面发展是不可或缺的，所以现代素质教育应当从小学开始重视心理健康教育。目前开拓出一种新的心理健康教育的途径，即是通过对小学生的思想品德教育间接达到心理素质教育的效果。本文就心理健康教育与德育的关系以及在德育工作中有效地开展小学生的心理健康教育的方法途径进行简单的研究探讨，希望找到良好的途径帮助学生解决心理障碍，从而更加健康地学习和成长。

论小学德育工作中情感体验教学的策略

小学是学生学习知识的基础阶段，在此阶段里面学生除了学习基础知识以外，同时也需要重视德育教育，帮助学生树立正确的三观和道德品德。在学生德育教育中，老师是最关键的，因为老师在教学工作中可以进行情感体验教学模式，通过教学模式的创新得到更好的效果。同时通过将德育情感体验渗透到各个学科之中因势利导，营造轻松、宽容的课堂氛围。

小学科学教学中课程资源的开发与利用

作为小学教育中的重要学科之一，小学科学课程承载着丰富学生科学知识储备、培养想象力等重要职能。通过对我国小学科学教学的调查分析可以发现，当前我国小学科学教学中课程资源方面存在着一些问题。本文从此入手，对小学科学教学中课程资源的开发与利用进行分析和研究。

信息技术在小学语文教学中的实践

随着新课程改革的不断推进,在教学上也要求不断地创新教学模式和教学方法,同时更因为科学技术的不断进步,信息技术逐步发展取代了传统的教学设备和教学模式。因此,在教学过程中积极地将信息技术运用到小学语文教学中是十分必要的。在小学语文教学中,要将信息技术设备广泛地运用到教学中,调动学生学习的主动性,更能够提高教学效率。本文研究了信息技术的意义和创新应用,以期促进小学语文教学水平的提高。

如何构建快乐课堂

著名教育家陶行知先生曾说：“学习同公鸡吃米一样，是一种自觉主动的行为”。老师按住头，把知识硬灌给学生、硬喂给学生，是学不成的。而通过快乐教学，构建快乐的课堂，激发学生的学习兴趣正是我们面临的一个重大的问题。我们提倡的快乐教学，就是指学生在教师有目的有计划的指导，激发兴趣，引导学生积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。

谈品德与社会课堂教学中德育渗透的方法

在品德与社会课堂教学中进行德育渗透是每一个教育工作者面对的课题之一,特别是在新的课改形势下,加强学生思想品德教育,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,是品德与社会课的本质。进行德育教育是当代教育工作者义不容辞地的责任和义务。德育渗透的途径和形式有多种途径,在具体的思想品德课教学过程中我们应该如何进行有效的德育渗透呢?

转变观念——打造富有活力的生态课堂

构建和谐的生态型班级,促进班级成员的个性心理的和谐发展,营造良好的班级生态环境氛围是有必要的。班级的课堂上生态环境,是教育得以存在和发展的前提和条件。每个学生依靠自然的生态环境,得以生存和幸福;课堂上体现新型的师生关系,学生与教材章节具体内容的,生生之间的关系,知识评价,与能力发展之间的关系。

激发学习兴趣 快乐学习语文

激发兴趣，学生的学习就会积极主动，学得轻松而有成效。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？我认为应该注重以下几点。

生态课堂有效教学模式的构建

生态课堂是一种优质的课堂。是一种学生把自己置于主人地位的课堂,它是一种和谐、自然的课堂。这种课堂应该能够激发学生学习的积极性,能使学生积极主动地进入课堂学习状态。学生能够从原有的认识基础上,不断的提出新的问题,并且通过同学间合作探究,解决问题,从而体验到生态课堂的趣味性,提高学生的兴趣,积极主动的学习知识,从而提高了课堂的效率。

小学作文课堂教学探究

小学作文教学是语文课的重要组成部分,学生作文能力的高低是检验学生语文水平的重要依据,它不仅反映学生对语文基础知识的掌握的情况,还是对学生的观察能力、认识能力、理解能力、表达能力、审美能力的综合体现。

创建绿色的数学生态课堂

生态课堂是新课程理论基础中生命观、发展观和生态观的教学论诠释,当下“创建绿色生态课堂”已成为教育界的热门词。顾名思义,“生态课堂”是完全以学生为学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂;是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人的课堂;是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发,每个学生都能获得最有效的发展,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

在新课程标准中,语文这门学科的基础和发展有很大前景,这也让老师们引起了重视。在小学语文学习过程中,老师不仅要让学生可以轻松地欣然接受语文学习的基础知识,还要在教学过程中发展学生的内在潜能。语文阅读作为小学教育中的最基础的课程部分,不仅活跃了学生们的学习思维,也逐渐的让学生们学会更好的实践应用。本文就对在小学语文教学过程中老师们会如何更好地培养学生们自主性阅读能力进行了探究。

数学生态课堂操作流程

以教育理念为支撑,以构建充满生命活力、充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息的人本主义生态课堂为载体,本着对话的精神,基于对话的视野,通过师生、生生、生本对话等途径,有效地组织学生学习,促进学生成长。

师德—教师职业之魂

加强师德建设首先要认真学习政治理论,提高理论修养。其次,要严格执行《教师法》和《教师职业道德规范》,使教师懂得依法履行教师义务,增强师德教育中的刚性因素。再次,要自重、自省、自警、自励。教师教书育人,必先树其德才能真正意义上教好书育好人。

强化安全管理 确保校车安全

校车安全工作责任重于泰山，任何时候不能放松警惕，必须警钟长呜。树立“安全第一，预防为主”的意识，大力推进平安校园创建工作，积极主动地落实好各项安全防范措施，全面提高新形式下维护校园安全工作的能力。

强化安全管理确保校车平安

多年来,山城镇中心校牢固树立“安全第一”的思想,居安思危、警钟长鸣。学校安全工作做到制度化、经常化、科学化。确保了学校财产和师生生命安全。