谈小学语文词语教学

词语教学中，教师只有让学生在具体的语言环境中。结合上下文和生活实际。细细的咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”，使词语内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞。”这就需要教者在词语教学时，掌握一些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。

如何在思想品德教学中落实素质教育

新课标下的小学生思想品德教育，应该是让学生张扬自己的个性，培养学生的心理品质，全面提高学生的整体素质。

谈多媒体在科学教学活动的应用

多媒体课件能创设生动的情境，引发学生兴趣，优化课堂结构。有助于提高学生学习科学课的积极性、主动性和创造性。

低年级听说读写训练的策略与方法

语文是从事学习和工作的基础工具，学生学好语文对掌握科学文化知识有着重要的意义。低年级语文教学要培养孩子听、说、读、写能力，就必须训练他们良好的学习习惯，扎扎实实地从掌握语文最基础的知识开始。

在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

数学教学过程,应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及'做'数学的无穷乐趣。

在班级活动中培养学生

班级是学校教育的细胞,班级活动是学校教育的重要组成部分。班级活动是由成员集体参加的有计划、有目的、有组织的教育活动。积极向上、丰富多彩的班级活动可以促进学生的兴趣爱好、获得思想启蒙、提高处事能力,为走进社会施展才华打下坚实基础。

品德与生活课中主体性活动方式的构成

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此,良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行。品德与生活课程注重密切联系学生生活实际,对学生实施良好的品德教育。课程的设置针对传统教学思想的弊端。

善于营造情感氛围是语文教师必备的情感素养

列宁说；“没有人类的情感，就没有人类对真理的追求。”又说：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入，人的认识，只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”实践证明教育不仅是认识过程，更是情感交流的过程。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学的质量和效率，因此，

浅谈教师教书育人的基本素质

《师说》中云：“师者，所以传道授业解惑也。”现代人认为：“教师是人类灵魂的工程师”。可见，教师的天职就是教书育人。那么教师如何才能真正做到教书育人呢？