谈小学语文课堂教学口语交际的作用

通过实验,即通过言语交际活动,活动是双向互动的,可以是师生之间,也可以是学生和学生之间,有助于发挥班级授课制的优势,尽量创设生活化的教育情境,激活学生思维,提高学生口语交际能力。

小学识字教学之我见

一、小学低年级语文课识字教学，要做到：活用方法,趣味识字 诚然，中国的汉字难学、难记。根据小学低年级学生年龄小、形象思维能力强、抽象思维能力差的特点，采用生动直观的教学方法，创造性地把识字教学与学生的实际生活相联系，能大大地提高学生识字的积极性。变“要学生学”为“学生要学”，使我们的识字教学取得较好的效果。

上好小学信息技术课之我见

如今，中小学已经开始普及信息技术教育，使原本单调的课堂，变得丰富多彩。这样上好信息技术课就越越显得重要了，那么，我们怎样才能上好信息技术课呢？

浅谈小学数学课堂教学

新的课程标准的出台,为我们有效地进行小学数学课堂教学指明了方向,也使我们教师能够更好地运用教材来把新课程理念转化为具体的教学行动,搞好我们的数学课的教育教学工作。在这里,大家都不言而喻传统的小学数学教学方法,给我们的教育教学带来许多弊端,很大程度上抑制了学生身心智力的良性发展。使我们的学生失去了激情和梦想;失去了积极上进的人生态度和追求;失去了本身自主学习的能力和习惯;失去了少年儿童天真烂漫、活泼乐观的性格和特性。我们对照新课程标准的理念来反思传统的小学数学教学方法,使我们不难发现过去课堂教育教学存在的种种弊病,根据自己多年的教学实践,对此问题进行详细探讨。

小学语文教学中学生创新能力的培养

笔者以为,创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理取向;创新精神是指敏锐地把握机会,敢于付出探索行为的精神状态;创新能力是一种能积极改变自己,改变环境的应变能力和创造能力。所以,培养小学生创新能力,是素质教育的重要内容之一。

小学数学教学和信息技术的整合

随着社会的进步和科学技术的发展,正在改变着人的生产和生活、工作和学习方式,特别是以计算机技术以及网络技术为代表的信息技术的出现,也在改变着小学数学的教学方式。

小学数学课堂应注意什么

首先，要注意的问题是教学内容，光靠课本是不够的。诚然，记得曾有位教育家说过：“教材仅仅是众多媒体的一种，教学就是教师与学生、学生与学生在交往和对话这种独特的情境中，对课程文本进行再加工、再建构，在这种加工和建构的过程中，学生得到了某种情感的体验、生命的热情、价值的某种成熟，同时，知识和技能的锋利是水到渠成的必然。”像这样如此说来，光靠数学课本显然是不够的。

小学低年级作文教学之我见

在新的语文课程标准里可以看出,小学一、二年级没有作文任务,这并不意味着没有作文任务就一点不练。而三年级正式写作文,离不开一、二年级的学习基础。就好像小孩子儿学走路一样,必须从小做起。可是,有一部分老师认为,低年级主要是以识字教学为主,所以,只要抓抓识字就行了。这些认识是单纯的、片面的,或者说是错误的。大家知道,作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物分析事物的能力。因为这两种能力的培养,不是一朝一夕就能完成的,所以必须从一年级起就应该注意培养。那么,如何激发学生写作的兴趣,提高学生的作文水平呢?根据教学实践,谈几点做法。

情感教育在小学语文课堂教学中的作用

在课堂上有效地渗透情感教育,是语文课程的一个重要教学目标。想要让情感教育收获更好的教学成效,这首先需要给情感教育在课堂上以正确的定位。这样才能够更好地确立情感教育应该有的方向,让教师们找到适宜的教学模式,进而推动情感教育收获更好的教学成效。

在数学教学过程中培养学生的创新意识

培养学生的创新意识是素质教育的一个重要任务,数学教学应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力等方面进行。在培养学生的创新意识的途径和方法中,营造宽松和谐的教学环境是十分重要的。下面结合低年级的数学教学经历,谈谈自己的几点看法。

享受快乐数学

一、快乐数学可谓是学生的世界,生活的乐园 1．课前组织实践活动，让学生感受快乐数学的真谛。根据数学教学内容学习的需要，教师可以带领学生一起调查、参观、获得有关的实践经验，使之拥有一个充实、自主、合作、愉悦的课堂，在课堂上营造浓浓的生活气息。如在学习“商品价格调查”一课前，按照教材的要求．我们可以组织学生去附近超市作了一下商品价格调查。

低年级学生语文自学能力培养

自学能力,就是通过自己已经理解和记忆的知识,独立钻研、刻苦努力,自觉地探索、获取新知识的能力。我以为培养小学生的语文自学能力,最主要的是教师要给学生一把钥匙,教给学生方法,培养学生自学所需的智慧能力。那么,如何来培养低年级小学生的语文自学能力？

浅谈如何培养和发展学生的主体性

小学语文阅读教学,作为小学教学的重要组成部分。在阅读教学的过程中,应培养和发展学生的主体性,提升学生的阅读能力强化学生的主体参与。应该注重发展学生的主体性,应在学生主动求知兴趣的激发,主动求知的方法和能力的习得,主动求知中的探索精神的培养等方面要花大力气。根据长期的教学实践体会,谈谈如何培养学生的主体性。

新时期学校管理模式之我见

说到学校管理模式，作为学校的管理者，过去，一直是更多地关注的是如何建立一个完善的、行之有效的规章制度，目的是为了去管理和约束教职工。可是，随着教育改革的深入发展，由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心。取而代之的是：学校管理应以人为本，用人文精神来管理学校，做到以情感人，以情育人。

低年级学生数学思维能力的培养

思维能力培养是小学数学教学中的一项重要任务和主要内容。基于小学低年级学生数学思维能力的特点,就低年级学生数学思维能力的培养谈几点策略。

怎样实现数学课堂教学信息化

随着现代科技的进步,我们的教育教学工作,处处渗透着信息化教学手段。结合小学生年龄阶段的性格特点,在小学数学教育中结合信息化技术、充分运用CAI课件的优势,挖掘小学生的学习潜力,达到优化数学课堂的教学效果。

谈语文教学中简笔画的作用

简笔画是一种简练而概括的简画形式,画起来简单快捷,它是小学语文教师教学中的得力助手,特别是在小学语文教学中更显示出它的功能。简笔画能帮助教师快速、具体、形象地讲解,分析课文,起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用。

数学课堂教学中信息技术的运用

信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式,适时适度使用信息技术,对优化课堂教学、提升教学效率必将发挥不可估量的作用。

数学实践活动课

新的数学课程标准明确要求教师：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。”尽可能地组织学生到附近农村、工厂、企业参观、调查和实际测量等活动。能使学生充分感受到数学知识与实际生活是紧密相连的，使学生感知到：数学来源干生活，生活中到处有数学。因此，我们在新课程标准理念下，要更新自己的教育教学观念，提高对数学实践活动课的认识。

谈如何引导学生自主学习

我们大家都欣喜地看到,新一轮基础教育课程改革的显著特征就是突出改变了学生学习方式,教师也改变了自己的角色,促进了教育教学的根本转变,营造了一个宽松、愉悦、和谐的教育环境。突出了学生的主体作用,从某种意义上说,让学生真正成为课堂学习的主人,主要表现在学习方法的改变。而现实的、有趣的、探索性的、合作式的学习活动,给我们的教育教学带来一片生机和活力,奏响了新课程改革的乐章,开辟了一条通往未来教育的新天地。诚然,新课程改革的直接受益者,就是我们的学生。特别是转变儿童的学习方式,也就是逐渐改变传统教学方法形成的"以教师为中心,以课堂为中心和以课本为中心"的学习方式。取而代之的,是学生在教师引导下主动地进行富有个性的自主学习,进而推进了自主、合作、探究式学习方式的进程。