合作探究教学在提升小学语文教学效率中的应用

小学语文教学中采用合作探究的教学方式使遵循语文教学的规律,满足学生身心发展需求特点的基本途径,它是彰显素质教育的重要手段,是培养小学生语文素养、人文素质等方面能力的重要方式,

小学美术要有游戏“作伴”的探索

游戏符合小学生心智发展规律,可以激发学生的学习兴趣,培养他们的想象力、创造力及合作能力,尤其是低年级美术课,游戏教学能够活跃课堂气氛,使教学充满趣味。因此,游戏在小学美术课堂教学中起着积极的作用。对如何在小学美术教学中开展游戏活动进行了探索。

小学音乐教学中的审美教育

当前小学阶段的音乐教学还存在很多的误区,首先是教学中音乐学科是小矮人,被称为副科,意为不重要的学科。另外老师的艺术修养有待提高,不容易构建一节高效的音乐课堂。针对以上提到的小学音乐教学问题,首先应该从教师自身开始寻找原因。应该对当今的小学音乐教学的观念进行更新,以便推进素质教育。

小学数学解决问题方法多样化的研究

小学生学习教学知识和技能是教学中最重要的一部分,阐述了在教学中教师对解决问题方法多样化存在的不足之处,进而提出了对解决问题方法多样化教学上不足之处的策略。

提高小学生的阅读能力“三步法”

教师要努力激发学生的兴趣,让他们愉悦地进行阅读。经常性地质疑问难能点燃学生的智慧火花,它能使学生变"被动学习"为"主动学习"。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。给学生课内外阅读的方法是很有必要的。

情境创设在小学语文教学中的实施体会

课堂灌输式的教学模式已经改变,新的教学模式需要让学生参与到教学活动中来。情境教学模式能够吸引学生兴趣,提升学习成绩,达到高效率的学习效果。

关注学生的心理,关注学生的健康——做好小学生心理健康调节的思考

小学生正处在人生成长的关键时期,需要学校、家庭、社区共同来监护他们健康成长。因此,基础教育阶段都安排了一定课时的心理健康教育,以便帮助学生健康快乐地成长。

小学音乐课堂要“激趣有道”

音乐课是学校实施素质教育的主要阵地,对于小学音乐教师来说,培养学生对音乐的兴趣,唤起学生对音乐深刻而长久的兴趣,全面提升学生的艺术素养是重要任务之一。为此,在音乐教学中,教师要合理利用各种现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性,让其爱上音乐知识和课本上的歌曲,只有这样才能真正有效实施音乐教学的双边活动,实现高效音乐课堂。

小学语文教学之我见

近年来，小学语文教学发生了很大的变化，新课改的春风吹遍了语文教学的每一个角落。作为小学语文老师，我们只有不断钻研教学。才能适应语文教学的发展要求，提高语文教学的水平。

家有小牛

我家有一头温柔老实的牛,他是谁呢?就是——我。我属牛,性格更像牛,像牛一样温柔,像牛一样老实,像牛一样憨厚……好听的形容词多着呢,说上三天三夜也说不完哦!

家庭趣事

说起爸爸,在我的印象中就是"自私"。有一次,爸爸拿来一些新歌曲听,可令人愤怒的是,爸爸竟然把耳机插在他自己的耳朵上,独自享受悦耳的音乐。我也想听,便趁爸爸不注意的时候,把耳机挂在我的耳朵上。

“小书虫”就是我

我,是一个四年级的小学生。我的眼睛不大不小,但特有神,还长着一对招风耳,老师讲的课能一字不落地装进去。我的爱好广泛,像下棋、画画、小制作等,我都很喜欢,不过我还是最喜欢读书。

教师应掌握语文朗读教学的基本功

根据多年的教学经验,从节奏鲜明和谐、停顿适速达意、语调生情传情三方面浅谈了朗读教学的基本功,并收到了较好的教学效果。

浅谈学校德育教育

青少年学生的思想品德是在社会生活条件中,是在学校教育的影响下,以及在社会实践活动中形成的。因此,学校的德育工作至关重要,需要教师想方设法提高学生的思想道德素质,提高学生的社会公德心,提高学生的高尚的道德品质。

浅谈体育课教学

素质教育就是全面提高学生的自身素质的教育,它是以优化和提高学生整体素质为目标,以课堂教学为主渠道,始终把着眼点放在学生身上,强调学生的自身潜能开发,注重全体学生素质的全面提高和个性特长的和谐发展。浅谈体育课教学在素质教育中的重要性和课堂教学中创新能力和审美观的培养。

课堂教学中的情境创设

作为教师,在课堂教学中要善于创设各种情境,使学生感受到学习的快乐,成功的喜悦,唤起学生强烈的求知欲望。创设宽松愉悦的教学情境,创设不落窠臼的问题情境,创设喜闻乐见的活动情境,从这三个方面,就课堂教学中的情境创设进行了探讨。

我国县级市发展模式探析

县和市的区别,简单说就是县制与市制的区别。县是中国出现最早,一直持续至今的一般地域型建制单位。市在中国古代早已有之,但作为地方行政建制单位的市,则是中国近代的产物。改革开放以来,我国许多建制县为适应经济社会发展的需要,陆续改为县级市,为城乡一体化发展作出重大贡献。

新时期小学音乐教学的挑战与对策

1 新时期小学音乐教学所面临的挑战 1.1 音乐教学目标的缺失 现阶段我国的小学音乐教学主要是培养学生的兴趣爱好,使学生能够成为德智体美劳全面发展的人才,也是落实素质教育的重要方法,但是单纯的以兴趣爱好为教学目标会降低学生们对于这门学科的重视,从而使得教师也没有明确的执行方法,小学音乐课程逐渐沦为了一种娱乐的课程,学生对于音乐学习并没有足够多的兴趣,音乐教学工作难以展开,不能够发挥其最初的意义,除了个别学生通过音乐学习而产生浓厚的兴趣外,大部分的学生都是跟随着老师的指导,并没有执行的突破.这种现象是由于音乐教学从教学目标上没有为学生树立明确的方向,使得音乐教学体系不完整.

关于三年级语文的课堂教学实践

由于小学课程的改动下,语文教学不再是教育的发展方向,语文的教学更是面临着困境。作为最基础的小学语文也必须进行一定程度的教学改动,在有效的课改下,对小学语文确立了新的目标,如何培养学生的自主能力,如何使课堂教学变得有效,从而提升学生们上课的积极性,本文就关于这些课堂教学问题,主要针对三年级语文的教学提出见解和分析。