多管齐下，切实提高小学生的写作水平

小学语文教学中，写作成为教学的难点和重点，如何有效地提高学生的写作水平，历来是语文教学中的棘手问题。对大部分学生来说，他们看的书少，写作基础较差，写作素材较平常。在这种情况下，提高学生的写作水平显得尤其艰难。

让学生在生活中学会作文

不忘教育初心,努力提高教育教学质量.作文是一种创造性劳动,创新能力是这种劳动的核心.小学生作文普遍存在着假话、空话、套话,内容千人一面,写作材料雷同的现象,很重要的一个因素是学生缺少丰富的写作素材.而丰富的写作素材源于多彩的生活.我们只有引导学生走向社会,扩大视野,观察体验生活,进而引导学生在作文过程中记事实、写真人、抒真情、发实感,才能使作文教学在求真中出新.

小学语文阅读合作学习模式探究

合作学习在现代语文教学中有着举足轻重的作用。合作学习的好处在于,在合作中,老师与同学是同步的,同学也拥有自己的主动权。学生们会相互促进思考,提升与人交流的能力。这样的教学方式会让低年级学生在学习知识的同时还可以提升自己的各方的能力。本文主要讨论小学教育中如何更好的推进合作学习。

送给学生习作的四件礼物

经过多年的教学,我对学生习作的有了一些发展性的评价,教师不仅要能够关注学生的习作现有水平,而且还应该能够培养学生对习作的情感态度和进行习作的自信心,对于培养学生习作能力和习作兴趣发展性评价都有着举足轻重的作用。在多年的小语教学工作中,在给学生习作的发展性评语中,我始终坚持送给他们四件礼物。一、多一些鼓励,在鼓励声中指正很大一部分小学的习作,言语不清,言之无物,教师评语也多为'语句不通顺,层次不清晰,内容不够具体,中心不突出'之类。这样的模糊套语,模棱两可的评价是难以给学生以真正的指导。