如何有效提高小学数学教学质量

新课程教育改革背景下的数学课堂是"畅所欲言"的课堂,学生在学习活动开展的过程中能够自主探索,学生在教学活动参与的过程中个性得到了张扬,数学课堂教学的气氛也是异常活跃。因此,提高课堂教学质量成为每一名数学教师在教学工作实践中的不懈追求。

有效利用作业中的错误,提高学生数学学习能力

经过多年的数学教学实践,我觉得在数学教学中学生所出现的作业错误,是我们教学中的正常现象,它既反映了学生真实的学习过程,又为我们教师提供了一个重要的教学资源,是教师有效调整教学方法与手段的依据。因此,我们应该在教学过程中针对学生的学习情况有效调整自己的教学行为,使我们的数学课堂教学活动真正达到教育教学的最终目标。

教师如何引导学生有效地“读”

语文课程标准强调：阅读教学要“以读为本，在读中有所感悟，在读中培养语感”。那么，在小学语文教学中教师如何引导学生有效地“读”呢？

谈课程教学的导入方法

教师在进行新课导入时所提出的问题要有针对性,要根据学生不同的年龄特征与心理特点,充分考虑到学生认识事物的规律性。在课堂上准确地掌握学生学习情况的反馈情况,通过课程导入的教学环节有效地构建起适合学生愉悦学习的教学情境。还要充分考虑到新课导入方面教学环节的条理性、艺术性与简洁的逻辑性。

如何激发和培养学生学习数学的兴趣

学生对于数学知识的学习兴趣在于教师的引导,教师要根据教学内容与学生的生活实际紧密联系,激发起学生对探究数学问题的内在学习动力,让学生在教师的教学活动设计中积极参与,主动交流与研讨,只有这样,学生才能逐步树立起学好数学的信心。

如何培养学生对数学的学习兴趣

以融洽的师生情感去点燃学生主动学习的兴趣;课堂教学中要善于引用新鲜的事例,有效引发学生学习的热情;教师要适当选择不同的教学方法与手段,激发学生对学习的兴趣;教师要注重对学生开展多种形式的练习活动,让学生体验学习的乐趣,以不断巩固学生对学习所产生的兴趣。

数学教学需要师生投入情感

情感对人的认知活动与个性的形成有着重要的作用。在数学课堂教学中我们应该关注每位学生的情感体验,充分调动一切情感因素,形成良好的情感动力,使学生情感在数学课堂上得到激扬,焕发数学课堂的活力,让每个学生都能快乐地学习数学。1以趣启情数学教学实践告诉我们:想培养学生的数学情感,首先要激发学生对数学的热爱。

让课堂真正的活起来

理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台;应是师生舒展灵性的空间;应是向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱;应是点燃学生智慧的火把。理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐,且能用知识激活知识,用心灵激动心灵,用人格激励人格;理想课堂就是能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节,无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长,无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。