小学英语教学管理策略初探——以吉林省珲春市第十小学校英语教学管理工作为例

英语作为小学的重要学科,教学质量的高低离不开科学、规范、完善的管理。作为一名小学教学管理者,试图通过＂狠抓教师校本培训,严格教学常规管理,开展多彩课外活动,参与科研课题研究＂四个方面探索小学英语教学的管理策略。

让书香伴孩子快乐成长——浅议小学生读书兴趣的培养

“书尤药也，善读书可以治愚”，在一个人的成长过程中，阅读起到了不可忽视的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中曾说：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

基于小学语文学科核心素养的有效教学

核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在语文学科中,核心素养具体分为语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大方面。小学语文教师在教学过程中,应以发展学生语文学科核心素养为教学目标,充分结合具体教学内容的特点,对教学的方式方法进行不断地创新,从而达到有效教学的目的。结合具体小学语文教学中的事例,对基于小学语文学科核心素养的有效教学方法进行探究,希望能够总结出一条小学语文教学的高效路径。

小学英语导学案的设计实践途径

导学案是教师在充分了解学生的学习情况以及课程要求后,以教材内容和教学需要为依据,为学生设计的用来指导学生自主学习的方案。教师通过使用这种教学方法可以使学生成为课堂的主体,而教师只是起到了一个指导的作用。教师在设计导学案时,应该对自己的教学理念和备课思路进行调整转变,以此来提高学生的学习兴趣。

十二生肖--剪纸课案例

【实施背景】 剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是我校校本研究的重要组成部分，同时剪纸是具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”也许正是由于人们对创造力深入浅出的进行研究，才能越发清楚的发现，创造力同样也是幼儿所具有的内在潜力，幼儿期也正是幼儿极富创造的时代。

试论小学信息技术教学中培养学生核心素养教学策略

在教学过程中,无论是应用技术的灵活操作,还是基础理论的烂熟于心,小学信息技术教师在进行知识教学时,都要积极融合当地的信息文化发展历史。小学信息技术教师可以通过小组合作学习的方法,让学生通过讨论和交流发现自身的问题,并找到解决问题的方法;同时用科学合理的课堂评价,发展学生的核心素养。

浅谈综合实践活动中让学生“活”起来

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习过程。也就是说，综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。笔者认为，综合实践活动的中心就是实践，而实践需要过程，需要我们教师有效地指导，真正让学生“活”起来。

谈阅读教学中的作文训练

《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”很明显，阅读教学与写作教学是密不可分的。这就要求我们教师在阅读教学中不仅仅要教会学生读书，体会文章的人文内涵，还要让学生从读中练写。

如何在体育课上合理采用激励性评价

激励性评价是一种带有挑战性的评价，富有挑战性的评价，它能最大限度地激活学生潜在深层的能力，运动中给予学生积极、乐观向上的激励性评价，就可以大大调动学生学习的积极性和参与性，从而使运动效果达到良好。但激励性评价如果在教学中运用得不恰当，就会使教学产生负面的教学效应，导致事倍功半的效果。

浅谈低年级识字教学

识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学重中之重。那么，如何提高学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在教学过程中，我做了一些尝试，下面是我教学的一些体会。

开发校本体育课程实施方案

一、问题的提出 随着课程改革的全面推进，“以学生发展为本”、“关注学生成长”的教育理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。新课程标准明确规定，教育要面向广大学生。然而长期以来，由于应试教育的指挥棒的驱动，许多学校把教学质量定格到数学、语文、外语的成绩单上，只重视文化课的知识技能，而忽视了学生的全面发展，忽视了学生的身心健康。不重视体育课，有的甚至随意侵占体育课。

培养低年级学生写话兴趣之我见

低年级写话教学是作文教学的起步阶段，是低段语文教学的重要组成部分。语文新课程标准对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。那么，低年级如何有效地进行写话教学、培养学生的写话兴趣呢？在日常的教学中我做了这样一些探究：

平行四边形教学案例

一、问题的提出 简单的平面几何图形是小学教学的重要内容，传统的几何教材主要采取“公式——例题一习题”的结构形式，偏重基础知识与技能，忽视情感与态度、体验与反思、过程与自主创新，培养学生空间观念的途径基本落实在计算图形的面积或体积上。

浅谈新课标下的阅读教学

随着新课程改革的不断深入，语文阅读教学出现了种类繁多的新法，可以说是“教无定法”，但各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。诗云：“它山之石，可以攻玉。”作为语文教师，应在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更加完善。我多年从事小学语文教学工作，在语文阅读教学方面大胆创新，勇于探索，摸索出如下教学模式与同行探讨。

浅谈新课标下学生信息素养的培养

信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展，信息资源日益丰富的社会，已成为一项日益重要的素质，小学生的信息素养更是学生素质的重要组成部分，对小学生信息素养的内容体系及其培养方法的研究是普及信息技术教育和素质教育必须要解决的问题。而作为技术学科的信息技术教学，

宽容理解也是爱

经历了多年耕耘的磨砺,见识了几多学生的千差万别,体验着付出的艰辛,也享受着莫过于童真带来的快乐.班级的孩子阳光开朗,活泼大方,敢于表达是我一直所提倡和欣赏的.虽然他们很多时候张扬个性,敞开心扉,但那次的童言无忌还真让我吃了一惊……

换位思考,体察师情——教学管理随笔一则

作为学校的管理者，在重视制度管理的同时，还要关注人文管理。要通过有效的沟通和交流，体恤教师疾苦，学会换位思考，尊重理解、鼓励信任他们，调动其工作积极性；管理者要不断创新工作方法，严于律己、率先垂范、顾全大局，引领教师实现自身价值。

如何在剪纸教学中渗透德育

一、在剪纸教学中渗透德育的优势 1．更强的直观性 剪纸教学直观性强，不论是教学生制作抽象的图案，还是制作具体的造型，都需要对剪纸图案进行描绘。而在描绘的过程中时时刻刻都可以涉及德育。比如要剪一朵抽象的牡丹花，就要先让学生观察或想象真实的花的样子，这时就可以插入环保教育或情感教育等。只要是剪纸教学就一定贯穿着爱国主义教育，因为我国的剪纸艺术在世界上具有独一无二的艺术价值。

如何在反思中更好地开展校本培训

每周一次的周五业务学习又照例开始了，学习的内容是《漫谈小学语文阅读教学》。会风一向良好的十小，今天会议室中却又出现了许多不和谐的音符：音乐教师趴桌小憩，美术教师在笔记本后面漫无目的的勾画，体育教师先是窃窃私语，继而组长率先离座而去……反常的现象引起了我的关注，什么原因使这么多的教师对培训学习如此怠倦，漫不经心呢？

让幼儿在快乐中识字

为幼儿创造一种适合的识字环境，使他们没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，轻松愉快地学会识字，学会普通话，学会写字。这是新的教育形式下幼儿教育发展的必然趋势。幼龄儿童是爱动爱跳最活跃的时期，不可能用教小学生的方法来教他们，因此教孩子识字应寓教于乐。