小学数学教学论“课程中的整体教学实践”

通过整体教学方法,学习"小学数学教学论"来提升我们师范生的整体素质有着非常重要的意义。它的主要内容分为设计教学内容,学习小组的成立,以及我们课程材料的选择和学生的成绩评定。教师在实际操作中,对其提升数学的教学有着显著的作用,保证了老师整合教学内容的能力,也有利于教师优化其教学的结构。最终保证教师顺利的展开其数学的教学活动。

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂是我们平时教学最主要的地方。而我们教师所关注的一个目标就是要提升在课堂的教学效率。此文中,作者结合自身的经验,将我们现代的教学理念贯穿在教学当中。设置教学情境,以启发学生本身的求知欲;并且通过不同的且多种多样的手段和方法,以用来提升效率。并且利用教学反馈,以随时调整我们在教学当中怎样去实现高的课堂效率。在下文中,主要从五个方面来探究。

关于小学语文游戏教学的策略分析

对小学生而言,他们认识事物和理解事物的能力较低,而游戏的出现,弥补了小学生在认识事物和理解事物上的缺陷,游戏成为他们获取信息的形式之一。分析了小学低年级语文教学应如何将游戏融入到课堂教学中。

核心素养下的小学语文教学中自主学习能力的培养探索

核心素养这一理念已经成为现代教育的主要理念之一。对于小学语文教学来说,核心素养理念下的语文教学活动除了要做好语言知识技能传授之外,还要对小学生进行相关能力的培养,如合作能力、创新能力和自主学习能力等。其中自主学习能力培养是核心素养教学理念下小学语文教学的重要目标。

在小学语文教学中培养学生创新思维

新课程标准中指出"语文教学要注重培养学生创新思维,促进学生持续发展"我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性,通过思维的过程,对于事物产生分歧性观点,赋予事物独特新颖的意义,其结果不但使自己也使别人获得满足。那么如何在教育教学过程中培养小学生在语文方面的创新能力呢?如何提高他们的创新意识和发展呢?我们应该发挥教师的主导作用,开启学生的创新思维,营造良好的教学氛围,使教与学和谐统一。

小学语文课堂提问有效性研究

随着素质教育改革的不断深入,在新课改的要求下,小学语文教学也在积极地创新教学方法与教学内容,其中问题提问式教学就是一种比较具有创新思想的教学方式。现如今这种教学方法被广泛地应用在小学语文课堂教学中,不过在具体的课堂教学实施中存在着一定的问题,现对问题做简要的分析,并对小学语文课堂提问有效性进行探究。

浅谈核心素养下中小学英语课外阅读衔接

英语的课外阅读能力是新课标对学生的培养标准提出的要求,对学生的阅读提出的了具体的要求,英语作为一门语言性的学科,对实践性与运用能力的发展较为重视。在小学阶段英语阅读的过程中,通常会出现阅读速度比较慢、理解能力弱的情况。因此,在进行阅读的过程中,学生遇到的各种阅读问题亟待解决。

对小学低段学生语文阅读能力培养的对策及思考认识实践

本文通过小学低段语文阅读教学的重要意义、小学低段语文阅读的现状、小学低段学生在语文阅读上的特征以及小学低段学生语文阅读能力培养的对策四个方面分析小学低段语文阅读的问题和解决方法。希望广大小学教师可以调整阅读课堂的状态,建立一个以学生为主体的阅读启蒙课程,提高学生对语文阅读的兴趣。笔者将从教师和家长两个方面去探索提高小学低段学生语文阅读能力的对策。

对小学语文高年级阅读教学策略的探讨

小学语文作为小学教育阶段的主要教学科目,而且语文阅读是小学语文的关键组成部分。 语文阅读可以帮助学生建立逻辑思维意识。 同时,培养了学生的语文综合素质。 伴随新课程教育改革制度的深入推广,促使小学教师注意到学生的综合素质培养问题。 通过对高年级的小学生进行语文阅读教学训练,有效提升了小学生对语文知识的阅读理解能力,激励学生对语文知识产生主动学习的欲望,同时促进学生的思维创意与阅读创新能力的发展。 基于此,本文章对对小学语文高年级阅读教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

小学语文作文教学中学生想象力的培养探讨

随着新课标的不断推行和实施,小学语文教学,特别是作文教学越来越受到重视,对教师提出了新的教学要求。因此,在作文教学中,教师应改变传统的教学模式,大胆创新,运用有效的教学模式培养学生的想象能力,提高学生的学习兴趣,使学生主动参与到作文学习中来,从而提高学生的写作水平。

小学体育花样跳绳教学方法研究

目前,花样跳绳作为小学体育教学中的重要内容之一,可以增强小学生的心肺能力,训练小学生四肢的协调能力和平衡性,达到提升小学生体质的目的。本文对小学体育花样跳绳的教学内容和教学方式进行了研究,并走访和记录了各地多所小学的花样跳绳教学内容和教学老师的训练过程,整理和分析了一部分常用教学方式的特点和利弊,运用归纳总结、查找文献、实地考察等方法从花样跳绳的教学方法、训练方法、教材三个方面对其提出相应的改进方案。

立足单元整体,开展作文主题教学

习作是小学语文教学的重点内容,也是检验学生运用语言文字表达情感的能力、发展学生语文综合素养的有效途径。实际上,小学语文单元习作教学仍处于摸索前进阶段,有较大的完善空间,值得教师深入研究,构建高效的作文教学课堂。一、引导学生有效构建层递式写作框架。统编教材自三年级起编排了专门的习作单元,注重培养学生的习作能力。

如何在教学中培养学生的语感

培养语感是提高学生阅读能力的渠道,是提升阅读效果的桥梁。教学中培养学生语感的方式多种多样,有效的朗读能使学生感悟语句的内涵,与文本产生共鸣。教师声情并茂的范读更是对学生语感训练的有效方式之一。

生命因追求而精彩

人们都说:光阴似箭,日月如梭。在感叹时间流逝的同时,我已在教育的这条道路上走过了9个年头。回首这9年中,曾有过甘甜,也有过艰涩,但使我感到欣慰的是:通过我坚持不懈的努力,度过了自己的事业疲倦期,至今仍昂首阔步在教育征途之上。

凝聚教育力量,促进教育和谐——把家长变为教育合作者

本文对家校合作方式进行研究,总结了把家长变为教育合作者的方法,提出凝聚教育力量,唤醒家长的教育意识,开好第一次家长会,建立一个"教育目标"一致的家长委员会,请家长参与学生评价等,明确形成教育合力可以促进教育活动与学生身心发展的和谐,师生关系为主的人际关系的和谐,学校、家庭、和社会三方教育关系的和谐,增加教师的幸福感。

让作文的课堂泛起绿意——浅谈新课程理念下的开放式作文教学

新课程理念下的作文教学已经由过去固定死板的教学模式转变为开放式的作文教学,即:教学目标的开放;写作内容向阅读课开放;写作练习向低年开放;表达形式向多样化开放等。教师应从各方面提高学生的写作兴趣,提高学生的语文素养。

浅谈预习成就高效课堂

学生的学习过程"自主"是关键,这也是新课标对学生学习方法的一个要求,教师在课堂中要充分认识到学生为主体的重要性,才能把学生的自主体现出来。通过预习习惯和方法的养成,学生才能真正在课堂上"主动"起来,然后"自主"起来,达到真正的课堂的实效与高效。

试论教学中教师语言的运用

一节课的课堂教学效果如何很大程度上取决于教师的教学语言，精彩的教学语言能成就一堂好课。教师要积极开发、提炼自身的教学语言，要善于使用赞美性、启发性、过渡性、评价性和概括性语言。

以生为本,开启深度阅读

随着社会的不断发展,当前教育越来越强调学生的课堂主体性,要求教师能够做到以生为本。在以生为本的基础上开启深度阅读,能够帮助学生更好地接触新的知识,有效提高学生的自主性阅读能力和水平。深度阅读在小学语文教学中的应用,有助于小学生从小养成正确的阅读习惯,不断提高阅读质量。教师要从各个层面出发探究深度阅读教学策略,引领学生在循序渐进中掌握正确的阅读方法和技巧。本文从学案预习,奠定深度阅读基础;鼓励质疑,开展批判性阅读;对比迁移,加强内容联系度;拓展阅读,增强课内阅读深度四方面对如何落实以生为本,开启深度阅读展开了探讨。

小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

随着素质教育理念的推行、落实,如何培育、提升学生的阅读能力成为需要重点研究的问题。教师不仅要让学生在阅读中收获知识,还需要让学生沉浸在“悦读”氛围之中,让学生可以感受到文字的魅力和阅读课文的乐趣,获得学习成就感。另外,在小学语文课堂教学中,教师要创新课堂教学方法,制定新颖有趣的教学方案,可以通过对比阅读、创设阅读情境、亲子阅读、个性阅读,为学生营造趣味阅读环境,激发他们的学习兴趣,促使学生不断成长。本文主要对小学低年级语文教学中培育学生阅读能力的策略展开分析,希望能够为广大小学语文教师提供一些教学新思路。