如何提高农村小学生学习语文的积极性

面对乡村小学学生,由于他们缺乏生活经验,由于大部分学生是留守儿童,因此在教育上存在严重的缺失。怎样充分利用好语文课堂的各种元素,让学生对语文课堂产生兴趣,从而提高他们参与语文课堂的积极性呢?我有如下几个建议:一、认真备课;二、不断提高讲课的语言艺术。三、用“提问”的方法启发学生思考,发挥他们学习的主动性。四、“用心考虑导语”。创设情景诱发学习情趣。五、先讲故事,故事中提出问题。

培养小学生阅读能力之我见

本人从事小学语文课堂教学多年,发现大多数语文教师一直只注重小学语文阅读教学的研究与实践,从普通的课堂教学到教学竞赛、教学与研究活动,直到各种课堂活动和公开教学活动等都是如此。许多语文老师仍然遵循阅读课程的教学方法和理念,从而导致增加大多数小学语文教师的教学工作量,沉重的任务准备。怎样将学生学到的知识转化为能力的阅读。针对这种情况。通过阅读相关资料,对多年来小学语文教学的实践进行了回顾,并对小学语文阅读课的教学方法提出了一些思考。

农村小学生学习习惯培养之我见

叶圣陶是一位著名的教育家,他说:什么是教育?在一句简单的句子里,应该养成良好的学习习惯。小学是一个重要的时期为学生培养良好的学习态度和学习习惯。如果你没有成功,你就会发生性行为;如果你有习惯,你就会拥有自然。因此,当前基础教育中最关键的问题就是培养学生良好的学习习惯。那么,学习的良好的学习习惯改怎么样去培养呢?以下结合学习习惯的形成的教学经验,谈谈自己浅薄的认识。

浅谈趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

数学学科是小学素质基础教育的重要组成部分,数学对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有重要意义。因此,学习数学的重要性不断凸显,对于如何学好数学,怎么样才能学好数学,新课程改革给出了一方面的回答,即发展小学数学的趣味性教学。本文将通过营造趣味的学习氛围、鼓励学生动手培养学生学习兴趣等,客观因素影响或者发挥学生的主观能动性来浅要分析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用。

浅谈如何培养农村小学生写好作文的几点看法

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。

浅议小学语文口语交际教学方法

小学阶段是学生系统接收学习训练、参与语文学习的启蒙期。小学语文阶段的课程标准中提出,通过语文教学要培养学生日常口语交际能力,帮助学生更高效地开展人际交往。总结多年语文教学经验,就小学语文口语交际的教学方法,本人有以下几点思考。

农村小学作文教学初探

农村小学语文教学中作文教学这一棘手问题。要改变农村小学生写作困境,首先找到写作能力差的原因,继而培养学生的观察习惯,做生活的有心人,训练学生的语言表达能力,做到心口如一,文从字顺,学会真实地表达情感。教师要鼓励学生每次习作后都要修改作文,按照步骤认真修改,养成良好的习惯,明白好文章是改出来的。

试谈小学教学中的反思

教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定,不断地积累经验;另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺,找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法,进行自我批评,并且予以改正,不断的完善自己的教学行为,使自己以后的教学行为更加完美。

浅谈小学数学课堂教学的有效性探究

当今社会在国际形势下对竞争提出了新的要求,其中科技的竞争尤为激烈,这也是人才的竞争。发现人才培养人才的途径就是教育。教育是发展的基础,国际教科文组织指出:教育的使命是使每个人都能够发展自己的才能和创造性潜力。小学数学教育是培养学生创新能力和自主探究能力的关键时期,小学数学教育是基础教育的一个重要课题,肩负着重要的历史使命。

如何在美术教学中激发学生的兴趣

美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。培养学生的审美素质丰富他们的审美经验,是素质教育的重要任务之一。在美术教学过程中培养学生的学习兴趣,是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷的教学方法。

如何在英语教学中培养学生的思维能力

基于英语新课改的理念,英语学习的目的是为了综合发展学生的外语能力,而这一切离不开英语思维的培养。发展英语思维能力是衡量学生英语素质高低的重要因素。苏霍姆林斯基说:“一个人到学校上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是获得聪明。因此我们主要的智慧努力就不应用在记忆上,而应用在思考上,所以真正的学校应是一个积极思考的王国,必须让学生生活在思维的世界里。”因此该文就如何培养学生的英语思维能力提出了一些切实可行的观点。旨在培养学生的英语思维能力。

谈“引导——发现”法在作文教学中的运用

众所周知,作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一,良好的写作能力不仅可以为小学生今后的语文学习打下坚实的基础,同时还可以不断培养学生的逻辑能力及语言表达能力。因此,小学语文教师都把教学重点放在如何提高学生写作能力方面,为此也提出了很多教学方案,其中教学反馈效果最为明显的便是“引导——发现”层递式教学法,其作为一种有针对性的教学方法,在小学语文作文教学中的应用对于学生作文写作能力的提高有着一定的积极促进作用。因此对层递式教学在小学语文作文教学中的应用进行探析有一定的理论基础和现实意义。