小学低年级语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统的语文教学强调的是接受式的、被动式的学习方式,随着语文课堂模式不断实施,小学语文教学目标也不再仅仅是传授给学生知识,而是要注重促进学生的发展,在小学低年级语文课堂教学中培养学生自主学习能力,使学生真正成为学习的主人,发挥学生的主体地位。

如何提高小学语文教学中小组合作学习的有效性

在小学语文教学中小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。通过合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,教师通过创设情境,激发学生合作学习的兴趣;明确合作价值,培养学生合作学习意识;把握合作要领,加强学生合作学习有效性;恰当指导合作,锻炼学生合作学习能力;注重合作评价,鼓励学生合作学习欲望。从而培养学生的合作精神和合作能力,提高课堂教学的有效性。

浅谈小学语文课堂教学提问的有效性

课堂提问是否有效直接影响语文教学效率的高低。准确、恰当的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,而且能启发学生思维,从而很好地提高课堂教学效率。本文结合小学语文课堂中的提问实例,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,使课堂提问有艺术性、针对性、启发性、诱导性、包容性,激发学生主动参与的欲望,从而进一步提高学生的创新性思维能力。

浅谈小学生经典诵读进校园的有效策略

经典诗文韵律和谐、意味深长,是中华民族传统文化的高度凝练。诵读经典诗文,有助于提高小学生的语文素养,形成良好的审美能力,激发学生的民族自尊心和自豪感。让学生了解并掌握经典诗文,是我们小学教师义不容辞的责任和使命。我们把“诵读经典,传承文明”活动作为我校的亮点工程建设内容,旨在弘扬中国优秀传统文化,打造班级浓郁的阅读氛围,提升孩子的人文素养,让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用。作为一线的小学教师,我们只有不断探索,不断反思,提高经典诵读课程的有效性。

提高小学生完成课后作业的效率

课后作业是课程内容的补充和延伸,对于有效教学具有重要作用。这就需要教师合理布置正确的课后作业,让小学生能够在课后高效完成课后作业,提高小学生完成课后作业的效率,为学习打下夯实的基础!

浅谈小学音乐课堂教学的有效性

音乐课堂是实施素质教育的重要途径,是审美教育的重要组成部分。在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。在实践课改新理念的同时,更应该关注学生音乐学习的过程,关注学生学习的有效性,关注如何让学生的音乐学习更加有效。充分发挥学生的主体作用,让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐,获得综合素质的全面提高。

如何在小学科学课堂教学中体现小组合作学习

小学科学是一门提升小学生综合素质的重要科目,在当前的小学科学课堂教学中,最主流的教学方式便是小组合作学习,以小组的形式来真正参与到科学的学习当中,这对于小学生的科学精神的树立与提升有着非常巨大的作用,在科学的学习过程中,科学教师需要教导小学生敢于克服任何困难,敢于对同一件事情提出不同的见解。现阶段的小学科学课堂当中,最重要也是最迫切的需要便是要在科学课堂当中有效提升小学生小组合作学习的效率,提高小学生学习科学知识的积极性和主动性。本文将就如何在小学科学课堂教学中体现小组合作学习进行深入的分析与探究。

浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效性

《语文课程标准》明确指出:“必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作,探究的学习方式”。随着课程改革的深入,新课标中倡导自主、合作的学习方式受到重视。本文作者在承认个体差异的基础上,提出在语文教学中应用小组合作学习的方法。结合小组合作学习的优势,就小学语文教学中小组合作的分组、教学评价等方面进行理论探讨和实践研究。

语文课堂“百家争鸣”模式的构建——关注学生独特的情感体验

关注学生的情感体验,形成百家争鸣的课堂氛围,让学生在愉悦中接受新知。让课堂充满生机,让孩子们学的有趣味。

浅谈低中年级识字教学的有效性

识字教学是小学低中年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础。在识字教学中,我们要根据低中年级的孩子的认知特点、汉字的字形规律,采取多种形式,通过各种教法、各种途径让学生在兴趣盎然中较熟悉地掌握所学的汉字,掌握识字的方法,提高识字的有效性。