关于特殊教育现状及发展情况的调查研究

我国历来对教育十分重视,尤其对残疾群体的基础教育给予了极大的关注,因为这个特殊群体文化素质的提高,有助我国社会文明和精神文明建设的发展,同时也是一个国家人文思想进步的标志,所以,这次调研目的是针对吉林省特殊教育存在的一些问题进行分析研究,希望引起有关方面的高度认识,使我省的特殊教育更加完善。一。

“全纳教育”的实现策略

“全纳教育”倡导的是义务教育阶段对适龄儿童的完全接纳，并能够为儿童提供多样化的服务以满足其特殊需要。在特殊教育领域，“全纳教育”就是实现在主流教育环境中的特殊教育与普通教育的融合。

随班就读是普及义务教育的重要途径

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式。我市全面实施“随班就读”存在着一系列的现实问题：普通学校的领导教师普遍存在特殊儿童少年的教育和康复训练与普通学校无关的片面认识；普遍没有接受过特殊教育的专业培训；在普通学校就读的特殊孩子，还存在着严重的随班就座、随班就混现象。

手指操对智障儿童运动缺失的康复作用

哲学家康德说,手是人体的大脑。手部的动作能力发展,就是脑部动作发展。近年来,智障儿童运动康复训练研究日趋精细。操作技术最易掌握不受空间、时间条件限制的康复手段,就应该大力倡导。手指操作为一种简单易行的康复手段,应该被重视和推广。

制约聋校新课程改革的主要因素

特殊教育作为基础教育的一个重要组成部分,也必然是新课程改革的重要阵地。聋校教育是特殊教育的一个分支。聋童,即在0~18岁表现出听觉障碍的儿童,是聋教育研究和服务的对象。要想提高全民素质,必须在聋校实施新课程改革,全面提高聋童综合素质。近年来,聋教育得到了很快发展,但是在新的形势下,要在聋校进行行之有效的新课程改革,必然还会受一些因素的制约。

聋校语文综合练习设计的思考

在新课程的大环境下，旧的聋校教育教材不符合飞速发展的教育要求，而且也没有相应的新聋校教育教材诞生。我从2001年开始对聋生尝试使用普小语文教材教学，普小教材的练习题非常不适应特殊学生的学习需求，与残疾孩子的身心成长不能并轨，所以，在教学中急需以学生为本，具有较强实用性和综合性的语文综合练习，经过三年的研究和实践，有了以下思考：

培智教育过程中游戏化教学的作用分析

引言培智教育从本质意义上来将是针对一些具有智力障碍的学生进行的特殊智力教育。智力障碍儿童因为先天或者后天的原因,在平时的观察、操作、思维等能力方面都与普通儿童有着一定的差距。对于教学的教师来说也是一种挑战和考验。教师需要根据学生的个人情况和自身的教学经验着手分析,制定适合的教学计划,积极在培智教育中推进游戏化教学,让学生在快乐轻松的环境中完成智力培育的任务。1实物游戏,加强儿童之间的交流与沟通在对智障儿童进行培智教育当中。

农村中小学开展随班就读的几点尝试

只有让特殊的孩子和普通的孩子都享受到优质、均衡、现代的义务教育，才算是真正普及了九年义务教育；只有让特殊的孩子身心得到特殊的教育．让特殊的孩子树立了超越自我、达常有为的人生信念，才算是真正办好了人民满意的教育，否则就是残缺的义务教育，就不是完整、普及、优质和均衡的义务教育。因此，农村中小学的办学既要面向普通的孩子，更要面向特殊的孩子，让特殊的孩子在普通学校得到关爱、教育与成长。为此，我们全市普通中小学从2000年开始，全面开展了低视力、重听、中轻度智力障碍、肢体残疾、学习障碍、