别把“背”字当回事

“背”字是人们很忌讳的一个字,人要是点背,就会跌入人生的低谷——人人讨厌这个“背”字。同样,我们的学生也是谈“背”色变。背课文,已成他们最“难”的一件事了吧。我们语文教师更是无可奈何,要让学生背的内容实在太多。要与学生一起烦恼着“背”的烦恼,痛苦着“背”的痛苦,煎熬着“背”的煎熬——教师往往使出浑身解数,“威逼利诱”软硬兼施让学生背,但不见效果。

低年级识字教学的策略

大量的识字任务对于从事低年级教学的老师一直都是很大的困惑。识字量大,难度大,记得快,忘得也快;识字教学比较枯燥,难以调动学生学习兴趣;课时紧,难以完成教学任务,识字又是低年级教学的重点,本文介绍了提高低年级识字教学的有效策略来帮助小学生识字。

中小学网络信息化教学激励教育的有效途径

为贯彻落实上级教育主管部门关于新冠病毒引发肺炎疫情防控工作的总体要求,依据春季延迟开学期间相关教学工作要求,本着“一个都不能少”的原则,确保线上网络环境下教学工作扎实有效地开展,激励师生的线上教学参与度,使其全身心的投入到教学活动中,力求做到“网络提技能,激励促成长”。

小学信息整合与班主任工作的几点思考

在班级的管理过程中,班主任充当很重要的作用。以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响和激励着学生良好习惯的形成,热爱关心学生、平等公正的善待每一个学生以及合理利用班级干部的带头作用,是管理班级的重要手段和良好的方法。

小学生数学思维能力的培养之实践探究

从启蒙教育到高等教育,数学是始终贯穿于其中的一门基础性学科,学生在小学阶段的数学基础是否夯实不仅关系到其启蒙教育的成败,更影响着今后的学习生涯,但如何学好数学确是一个让教师、家长和学生都绕不开的难题.本文试图以培养学生的数学思维能力为切入点,探究小学数学教学的可行性策略.