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题名谈教师的再教设计方式
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作者
徐春英
武玉玲
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
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出处
《黑龙江教育(小学版)》
2008年第Z1期51-51,共1页
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文摘
一、提纲式再教设计提纲的主要特点有二:纲要性和条理性。即把要点提纲写出来,让人看了一目了然,眉目清楚。教师采用提纲式来写再教设计很容易操作,只需把重新进行的教学设计列出纲目来就行。这种再教设计需要教师在上课时一定要认真钻研教材,做到课上胸中有案,课下勤于反思。教师一方面可以写自己课的再教设计,为以后的教学实践注入新鲜血液。如果教师有机会再讲此课时,一定要把此次的再教设计理念融入新的教案中或拿过来作为参考。
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关键词
教师
教学设计
设计方式
提纲式
教学实践
眉目清楚
设计理念
主要特点
纲要性
条理性
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名“贴”板书的“三要”
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作者
徐春英
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
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出处
《黑龙江教育(小学版)》
2008年第Z2期50-50,共1页
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文摘
笔者发现教师在板书时经常贴图或文字代替粉笔的书写,增强板书的效果。笔者认为贴板书应考虑三点。一、要符合小学生年龄特点小学生的心理特征,低年级是以形象思维为主,中年级开始向抽象思维过渡,高年级的抽象思维虽然有了很大的发展,但仍需形象思维的支持。教师要根据学生不同年段的心理特征进行恰当的贴板书。
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关键词
心理特征
形象思维
板书设计
抽象思维
小学生
教师
贴板
增强板
年龄特点
高年级
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分类号
G622.421
[文化科学—教育学]
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题名反思作业批改三法
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作者
徐春英
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
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出处
《黑龙江教育(小学版)》
2008年第11期24-24,共1页
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文摘
一、注意作业批改符号批改符号是否规范,是衡量教师批改态度的一个标准。有时候,教师批改符号用起来过于随意,有可能给学生造成一种错觉:是对还是错?当要求学生认真审题、认真书写的时候,教师也有必要认真批改,这样才能达到"其身正,不令而行"的效果。
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关键词
作业批改
教师
符号
学生作业
反思
认真审题
错觉
书写
态度
三法
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名翻开我的语文书
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作者
徐春英
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
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出处
《小学语文》
2008年第3期61-61,共1页
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文摘
有首歌唱道:“心会跟爱一起走,说好不分手……”缘于对语文教学的热爱,从当教师起就把所有自己用过的小学语文书都精心地保存了下来。而今不用天天拿着教科书进课堂了,但我仍“结识新朋友,不忘老朋友”。只要是不过时的,我不会轻易地用新的教学用书。原因只有一个,那些曾用过的书记录着我的点滴成长,记录着我的爱,这些书会激励我把那份爱延续。
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关键词
文书
语文教学
教学用书
进课堂
教科书
朋友
学语
教师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G275.2
[文化科学—档案学]
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题名对农村小学数学教学的几点看法
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作者
张晶波
张军
项洪忠
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
吉林省蛟河市池水九年制学校
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出处
《新课程学习》
2014年第11期167-167,共1页
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文摘
一、把握现状,循序渐进
当前,农村教育仍然是一个薄弱环节,完全靠学校教育一条腿走路的现状并没有改变。家庭教育缺失,学前智力开发相对滞后,再加上留守儿童偏多,使得教学质量的提升举步维艰。数学教学相对来说,又不同于语文教学。绝大多数家长有关数学信息的传达也就是停留在数数和计算上,有的孩子上学前会数会算,就被夸奖为聪明的孩子。至于其他方面的数学知识可以说孤陋寡闻。
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关键词
数学教学
农村小学
农村教育
学校教育
家庭教育
智力开发
教学质量
语文教学
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名给自己解压——寻找农村教师职业生涯的幸福
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作者
徐春英
徐春艳
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
吉林省蛟河市新站中心校
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出处
《新教育(吉林)》
2007年第4期50-50,共1页
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文摘
当村小教师丰富了我的人生经历
常言道:人往高处走,水往低处流。当年从师范毕业分配到了教学最基层,条件很艰苦,但细细想来,自己也是从农村出来的没有理由嫌弃那里。魏书生说过:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。先适应环境,才能改变环境。况且村小的师生都很真实、朴实、诚实。这样想来我全身心没有了压力,干起工作来也很踏实。
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关键词
教师职业生涯
农村
幸福
解压
环境适应
适应环境
人生经历
毕业分配
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
F323.8
[经济管理—产业经济]
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题名村小互助组教研的“三不”“三要”
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作者
徐春英
吕宏伟
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
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出处
《新教育(吉林)》
2008年第3期53-53,共1页
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文摘
村小教学信息闭塞,教师人数又少,教一个学科往往就是一位教师,校本教研互动不起来。而成立了教研“互助组”的,情况就好得多。
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关键词
校本教研
互助组
村小
信息闭塞
教师
教学
学科
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分类号
G472.5
[文化科学—教育技术学]
F321.2
[经济管理—产业经济]
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题名活用黑板一角
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作者
徐春英
徐春艳
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
蛟河市新站镇中心校
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出处
《新教育(吉林)》
2009年第2期45-45,共1页
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文摘
英国牛津大学出版的《教育学》中说:“所有的直观教具中,要数黑板最普遍、最重要、最灵活。也许正因为黑板过于为人们所熟悉,因而往往被人们忽视或使用不足。”我们农村学校教学设备落后,但黑板是不缺的,我们要用足、用活它。
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关键词
黑板
活用
《教育学》
直观教具
牛津大学
教学设备
农村学校
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
TS951.71
[轻工技术与工程]
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题名扎扎实实话管理
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作者
曲万声
徐万英
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机构
吉林省蛟河市白石山中心校
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出处
《新教育(吉林)》
2008年第1期48-48,共1页
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文摘
质量是教学工作的出发点和落脚点,没有质量,学校就无法生存,更谈不上发展。如果一所学校教学质量保证不了,那么创办让人民群众满意的优质教育就无从谈起。
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关键词
教学质量保证
管理
实话
教学工作
优质教育
群众满意
学校
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分类号
G728.8
[文化科学—成人教育学]
F270
[经济管理—企业管理]
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