感悟是读写的灵魂

读写是训练的手段,感悟是读写的灵魂。感悟即感想与体悟,它来源于人们的亲历与感受,有的是渐悟,有的是瞬间的开悟。而感受是由客观事物的影响而产生的心理活动,它包含着情感体验与认识理解的因素;体悟则是理解领会。阅读是从篇章中获取信息的过程,也是能够使人产生和发展感悟的过程。

考得第一未必是优质教育

人们总是习惯于为第一名而喝彩，但是，考得第一名，未必是优质教育。 我们并不否认为了第一，师生付出努力的艰辛，不否认大多数第一的品学兼优。然而，从小学到高中乃至大学现行的考绩，未必都能代表其综合素质。事实上，有的小学只对语、数、英进行排名，有的学校课程开不全。这样的第一，怎么能衡量其全面素质呢？中学考试虽然也有一般不排名的科目，如音体美，但毕竟科目多了，考查还较全面些。然而考得第一，也不等于优质；到大学、再到读研，就更专业化了。某校不出状元，肯定有问题；但是考分高手，却未必品学兼具。其他素质自不必说，未必兼具创造能力与实践能力。

我们教师的而立之思

时间无始无终地流淌,本无所谓快慢,但在人的感觉中,就有了“光阴似箭、岁月如歌”……每个人都在清醒与懵懂间走着各自的路,一条有始终而无法重复的路。走过每一段都如在人生的路口,可以驻足,展望或回眸、小憩或思索。我们教师又何尝不如此呢？恍惚间,步入而立之年,真是感慨良多。孔子曰：“吾十有五而志于学,三十而立……”人到三十,生活仿佛不再多姿多彩,世界归于现实本色,立业、自立,无法逃避。

读苏秦

苏秦堪称战国时的第一说客，其辩才智略及其发愤坚忍等品质，令人叹服，其故事也千载留传。即使在今日，我们仍然可以从中汲取某种精神，获得有益的启示。

品赏阅读 入境悟情

"胸有境,入境始于亲"是已故教育家叶圣陶先生在《语文教学20韵》中说的。语文阅读的意境教学,关键在于引导学生如何进入意境,体会意境进而在自己的脑海中重建意境。这样的引导学生想象,抒情,由景入情,以情观景,感受祖国的山水风情的可爱,使他们整个身心都沉浸在日月潭的美景中。

一幅图就是一篇好文章

看图说话是为写话、作文准备的，但有些教师在教学中将说话搞得看似有声有色，实则是零散破碎，本文借助教学案例浅谈几点思考与可行办法。

思维训练：找反义词

活动目标 1．对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。3．培养幼儿积极动腑、勇于探索、敢于尝试的精神。

家长要学会示范

示范就是做出某种可供大家学习的典范。家长的示范是对孩子最有效的教育。良好的示范是家教成功的根本，不良的示范是家教失败的根源。作为孩子的第一任教师，家长的示范作用是全方位、立体化的，父母的言行是孩子最直接的教科书。示范表现在家长平时的一言一行之中。榜样的力量是无穷的，示范的作用是巨大的。家庭教育的最大特点是潜移默化的影响。父母的榜样，孩子耳濡目染。家长以身作则优于任何说教。