如何运用情景法上好英语课

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课堂的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展合作精神,从而使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言应用能力。培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习打下良好的基础。但是,随着教学的深入。

学生耐久跑的兴趣的激发

耐久跑是中学体育课的一项重要内容，因为耐久跑持续时间长、运动量大，学生感到枯燥无味，在体育教学中较有难度，往往学生谈“跑”色变。新课标要求以健康第一为指导思想，重视学生学习兴趣培养。兴趣是爱好某项活动中最活跃最积极的成分，只要学生对所学知识感兴趣，就会变被动为主动，那么，一个呆板耐久跑课就会活起来。

当我蹲下之后,你们让我成长

行走一生,总是曲曲折折,走走停停。沿途发生的事大大小小,有痛苦、有惊喜、总有几件让人难忘的事影响和改变着自己。在我的教育生涯中就有这样的几件事,让我体会到教书育人的深刻含义,平等和尊重才是教育。一次上课,我在黑板上写“育”时,有些连笔。忽然一声大喊“谁家的育是这样写的啊?”。我一惊,回头一看,一向调皮的张同学正嬉笑的叫着。经他一喊,原本有序的课堂变混乱了,有的同学小声说话;有的回头观望;一部分同学等待我的反应。我压住怒火,让自己冷静。心想:不理睬,只会使他坏习惯增长,也会给其他的同学带来负面的教育影响,直接批评教育,他一定会与我进行心理对抗,效果甚微。

学生自我设计实验能力的思考

在初中化学课中引导学生自我设计实验，有利于发掘学生思维潜力。在化学教学中注重学生自我设计实验能力的培养，有助于促进学生的观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。学生自我设计实验必须有化学实验总体观。学生的思维能力是化学实验设计的核心，而学生的创造性是实验设计的灵魂。