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课后讨论缘何没有“讨论”起来
1
作者
张宗文
《政工学刊》
2012年第11期49-49,共1页
讨论交流是自我教育的重要形式和方法。《思想政治教育大纲》在第六章对思想政治教育组织实施的规定中,要求"组织官兵联系实际认真讨论,消化授课内容,交流心得体会,辨析疑难问题。干部、骨干应当带头参加讨论,发挥引导作用"...
讨论交流是自我教育的重要形式和方法。《思想政治教育大纲》在第六章对思想政治教育组织实施的规定中,要求"组织官兵联系实际认真讨论,消化授课内容,交流心得体会,辨析疑难问题。干部、骨干应当带头参加讨论,发挥引导作用"。以下两篇来稿反映了一些部队在课堂教育后的讨论过程中存在的问题,从不同侧面对问题出现的原因及解决的对策提出了见解,对部队搞好思想政治教育课后讨论有启发意义,值得借鉴。
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关键词
自我教育
讨论
基层干部
基层单位
骨干
战士
辨析
思想实际
教育内容
组织实施
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职称材料
题名
课后讨论缘何没有“讨论”起来
1
作者
张宗文
机构
吉林省通化军分区政治部
出处
《政工学刊》
2012年第11期49-49,共1页
文摘
讨论交流是自我教育的重要形式和方法。《思想政治教育大纲》在第六章对思想政治教育组织实施的规定中,要求"组织官兵联系实际认真讨论,消化授课内容,交流心得体会,辨析疑难问题。干部、骨干应当带头参加讨论,发挥引导作用"。以下两篇来稿反映了一些部队在课堂教育后的讨论过程中存在的问题,从不同侧面对问题出现的原因及解决的对策提出了见解,对部队搞好思想政治教育课后讨论有启发意义,值得借鉴。
关键词
自我教育
讨论
基层干部
基层单位
骨干
战士
辨析
思想实际
教育内容
组织实施
分类号
D64 [政治法律—中外政治制度]
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作者
出处
发文年
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1
课后讨论缘何没有“讨论”起来
张宗文
《政工学刊》
2012
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