怎样把文言文讲得“可口可乐”

文言文是初中语文教学的一个重点，也是一个难点。但是在实际教学过程中，文言文却成了教师腻、学生烦的“困难大户”。究其原因，一是由于文言文中许多字、词、旬和语法与现代汉语有差别，而且大部分都要求背诵，学习难度较大，学生有畏难情绪；二是教师教法单调，许多教师教读文言文，几乎没有什么教法，只是翻译课文，解释字词，讲解思想内容，学生在被动中接受文言知识，效率极其低下，时间长了自然厌学。怎样才会让学生对文言文的学习有兴趣呢？

在童心世界开创小学语文课外作业的新天地

长期以来，单调乏味的语文课外作业极大地压抑了学生的学习兴趣和创造欲望，从而导致部分学生产生了厌学心理。笔者认为，在新课程的背景下，要想让学生展翅飞翔，教师就必须遵循小学生的身心发展规律，在童心世界开创小学语文课外作业的新天地。

培养学生逻辑思维能力的方法与途径

心理学研究表明：一个人的逻辑思维能力越强，对知识理解的就会越透彻、掌握的就会越牢固、运用的就会越灵活。因此，培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生由自发地上升为自觉地运用逻辑形式进行思维活动，对学生理解和掌握知识、防止和纠正错误具有重要的意义。下面简要谈谈培养学生逻辑思维能力的方法与途径：

“惯性概念”一课教学应注意的问题

物理概念是中学物理基础知识最重要的内容。“惯性”一节的教学是初二物理的难点，学生往往死记硬背惯性概念，可一接触到实际问题，就犯经验性错误。因此，在教学中应引导学生通过感性认识、分析比较概括与推理等积极的思维活动，从中抽象出事物的特征，突出本质，领会含义，理解物理概念，为此，在教学中须注意下面几点。

作文教学中的求异思维的探讨

所谓求异思维，是指人们在分析问题时，善于从不同的角度、不同的方向对某一问题进行思考做出各种回答，或者从同一来源寻找不同的答案的思维方法。在写作中，为了避免一般化，取得出奇制胜的效果，运用求异思维是很有效的途径。

优化课堂教学从导入开始

巧妙的导入，可以形成一种轻松、和谐的课堂氛围，使学生的思维处于活跃、流畅的状态，促使他们积极思考、勇于探索。下面以小学数学教学为例，谈谈本人的做法与体会。

构建高效小学英语新课堂之我见

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生构建自己的自主学习模式。

关于写字教学的思考

提高学生写字能力,是基础教育的基本任务之一,也是高学生综合素质的必须要求,更是历史赋予我们的重要使命。教师在教育教学实践中,加强学生写字训练,提高学生书写能力,收到了较好的效果。

如何培养低年级学生学习语文的兴趣

在新课改的大背景中，培养学生的自主学习能力和创新意识已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。为此，我在语文课堂教学中，力求做到让知识变得鲜活生动、让学生学得兴趣盎然，使学生在语文课堂上享受学习的快乐、获得成功的体验，从而发展学生的语文素养。

有效拓展延伸 优化语文课堂

新课程实施以来，新的教学理念正逐渐为广大教师所接受，教学过程中洋溢着“动态生成”的生命力，许多教师大胆延伸，不断拓展，课堂教学不再囿于教科书内容，在教学中有意识地调动学生生活经验和阅读经验，开发和利用语文课程资源。然而，仔细而冷静地观察目前的语文课堂，

发挥教师的主导作用,优化数学教学

从设置悬念,激发兴趣、高效处理教材,力促知识迁移、提示学习方法,增强学习能力、明确教材设计意图,解决教学重难点、引导归纳概括,提高思维能力、努力开拓学习思路,促进逻辑思维形成六个方面,对如何发挥主导作用,优化数学教学进行了探讨。