论“互联网+”时代的小学家校共育

在科学技术快速发展的过程中,国民的生活质量以及生活水平也有了明显的提升,公众对教育教学越来越关注,因此,我国也在不断推进教育体制改革,加大对教育工作的投入及支持力度,其中“互联网+”教育备受瞩目。传统的小学家校共育工作中存在一些问题及矛盾,如果教师能立足于“互联网+”时代下的教育教学改革现状进行调整以及改进,融入更多的现代化元素,突破传统家校共育模式的束缚,那么对实现家校共育的改革创新将会有重要的影响。

简述小学语文生活化教学策略

本文探讨了小学语文生活化教学策略。该策略以学生生活经验为素材,以情境化教学为手段,通过启发学生的好奇心和求知欲,激发其学习语文的兴趣和积极性,提高学习效果。小学语文教学是小学教育的重要组成部分,对于学生成长具有至关重要的作用。然而传统的语文教学方法存在效果差、鼓励创新不足等问题,需要探寻更加有效的教学策略。该策略实践证明,能够增强学生记忆、理解、应用等方面的能力,使学生在认识世界的同时,也提高了语文水平。

浅谈核心素养指导下小学英语多元课堂活动设计路径

英语课程的核心目标是丰富小学生的语言体系,促进其文化感知和文化理解能力的提升。在核心素养指导下,小学英语课堂要注重多元化教学活动的设计,尊重小学生的认知规律,以恰当的教学活动,实现对学生英语核心素养的培养。下文就小学英语课堂教学现状加以分析,并讨论英语核心素养的内涵。立足于核心素养指向,研究开展小学多元化教学的实践策略,旨在完善小学英语课程体系,促进学生的综合能力发展。

以劳育德,携手“童”行——小学家校共育的行动研究

在素质教育发展新时代,家校共育可促进学生全面发展,是不容忽视的一个有效的育人途径。而以德育劳同样从内容和形式上迎合了素质教育发展的需要,而基于家校共育,更有助于强化劳动技能、增强劳动意识,培养劳动精神。对引领与促进学生全面发展,有着非常重要的作用。以劳育德,携手“童”行,可作为小学家校共育的实施载体及行动指南。本文就此展开分析,着重于从基础概念解读、现实意义分析以及行动策略探究三个方面进行,以期形成有益的借鉴与参考。

新课改下小学语文阅读教学有效对话方法研究

新课改下《小学语文课程标准》定义了小学语文阅读教学是一个对话的过程,对话的主体有文本、编著者、教师和学生。对话是相互沟通的过程,非常强调主体性,阅读教学时,师生对话引导学生产生对话意识,愿意进行沟通,然后在教师引导下,学生进行对文本、编著者、同学和自我的多元对话交流。在小学语文课内阅读教学中进行有效对话,能促进学生深入思考和理解语言及文化,拓展学生阅读视野,驱动学生阅读能力的提高,并最终完成培养、发展学生语文素养的目标。

小学道德与法治体验式教学探索

江田是教学模式应用于小学阶段的道德与法治课堂中,能够有效改变课堂的学习氛围,从而保证学生对于课堂学习更加积极,能够有效扭转传统的教育模式,提高道德与法治教学质量。基于此,本文就围绕体验式教学在小学道德与法治课堂中的融入策略进行分析,希望对广大的教师朋友有所帮助。

以学生为本位的小学语文教学探索

在新课程改革的大环境下,教师要开展以学生为主体的教学,促进学生自主学习能力的提升,将学生培养成为具有健全品格和扎实学习能力的人才,增强学生的综合素质。在小学语文教学过程中,教师要将语文的精华呈现出来,引导小学生深入了解语文的工具性和人文性,使小学生深入掌握语言文化的精髓,从而提升小学语文教学质量。