以教师队伍建设为突破口 推进义务教育均衡发展

近几年来,吉林省通化市东昌区以教师队伍的稳定与发展、管理与优化为突破口,切实加强教师队伍建设,实事求是、因地制宜地落实推进区域教育均衡发展,取得明显成效。有如下主要做法：一、稳定教师队伍：坚持“以人为本”,确立“三项机制”实践使我们认识到,区域教育均衡发展离不开稳定的教师队伍。为此,东昌区通过健全机制、落实政策,为教师队伍建设提供良好的政策环境与保障条件。

加快发展 深化改革 不断提高农村教育整体水平

近几年来，我区农村教育工作始终以国、省、市教育工作会议精神为指针，结合我区实际情况，科学规划，稳步落实。注重加大对农村教育的投入，逐步完善“以县为主”的义务教育管理体制，巩固农村教育“两基”成果，加强农村教师队伍建设。通过一系列卓有成效的工作，使我区农村教育工作整体水平得到提高。

区域教育快速发展的推进策略

推进区域教育快速发展是全面建成小康社会对教育事业的内在要求,是适应经济社会发展区域化特征的客观需要。区域教育快速发展,为实现区域教育均衡发展、统筹发展、特色发展提供强大内驱力。近年来,东昌区教育事业发展很快,教育工作呈现出均衡、协调、繁荣发展的生动局面。本文以东昌区教育发展现状为例,分析区域范围内实现教育快速发展的基本推进策略。

提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨

在小学的教育活动中,语文教学很重要,随着新课改的推进,对于小学生学习能力和综合素质都有更高要求。所以小学一定要注重语文的教学工作,教师在教学中应不断改进教学,增强语文教学针对性,促进学生的全面发展。其中,阅读作为一种有效的教学方法,被广泛应用于课堂教学中,能够帮助小学生更好地掌握知识内容,提升学习效率。本文对在小学语文教学中进行阅读教学的意义进行了分析,研究了小学语文阅读教学现状,提出了提升小学语文阅读教学有效性的具体策略。

浅谈新课程理念下的教师角色

我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。这次改革，对转变教师教育理念、提高教师各方面素质、教师在教育过程中应扮演怎样的角色，提出了新的更高的要求，下面对教师在新课程实施中教师应扮演怎样的角色，谈一些粗浅的看法。

创建学习型学校 精心打造高素质教师队伍

东昌区教育系统顺应大局，坚持以人为本，积极致力于学习型学校的建设，全体教师的创新素质与研究能力得到进一步提高。具体做法是：

浅谈新时期加强师德建设的有效途径和方法

师德建设是办好一所学校的根本．也是教育教学活动中的动力源泉．是师生创造性得以充分发挥的催化剂。师德水平的高低，对于培养和造就健全人格、富于创造的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人．起着至关重要的作用。本文就加强师德建设的有效途径和方法谈一点粗浅的看法。

浅谈新课改背景下的校长角色

基础教育课程的改革，无论从教育理念的确立、知识结构的改善、角色的重新定位，还是教师教学行为的转变等方面，都对校长提出了新的更高的要求，新课程能否走进学校、走进课堂，在很大程度上取决于校长对于改革的理解、认同以及对实施的积极领导。这对于校长而言，既是一个机遇又是一个挑战。可以说，教师的发展水平决定了教育改革的成败，而作为影响教师发展的校长则是新课改能否取得成效的关键因素。因此，校长在新课改实施中扮演着至关重要的角色。

教师要善于运用“谎言”

善意的谎言往往令人鼓舞、催人振奋。 鼓励之中巧用谎言 物质奖励是鼓励的一种物化。它对学生的影响远不如言语性鼓励那么持久。在教育过程中，教师的一个笑容，会使学生扫尽心灵阴霾，变得阳光灿烂；教师的一句话语，会使学生信心百倍、受益终生；教师的一种习惯性行为，会使学生除却庸俗，品德高尚。鼓励是学生成长的催化剂。

课堂教学应激发学生的参与意识

新课程改革的核心任务是改变传统的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。而课堂教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，其中参与尤为重要。学生如果没有参与意识，便谈不上体验、实践、合作、交流，因此，在课堂教学中激发学生的参与意识是学生形成自主学习的关键．那么，课堂教学教师应如何激发学生的参与意识呢？

让教师沐浴在阳光里——心理效应在教师管理中的运用

教师是太阳底下最光辉的职业，这是对教师职业崇高的赞誉，随着经济社会的不断发展和人类文明的不断进步，来自社会、家庭、学校对教师的职业要求也越来越高，教师面对的压力也越来越大．教师对职业的卷怠感也在逐渐增强．产生了一系列心理问题。诸如焦虑、脾气暴躁易怒、心胸狭窄、

师德在岁月的留痕中升华

距今我离开班主任工作已有18个年头了。不久前，我突然接到20年前我所教的一个小学毕业班学习委员的电话，说是她们小学的同学要聚一聚，请我这个当年的班主任参加她们的聚会。

鼓励支持引导管理并重 全面促进我区社会力量办学事业的健康发展

目前．东昌区社会力量办学各级各类教育机构(含幼儿园)总数达67所．其中私立学校达到5所。办学主体主要是公民个人和公办民助两种形式，五所小学有教师75人，其中专任教师55人，兼职教师20人；具有小教高级职称教师14人，学校校园总占地面积6.65万平方米．其中自有房屋总面积1．9万平方米，其余为租赁面积。教学班24个．在校学生349人。

校长培训的再思考

校长培训工作是校长接受终身教育的重要组成部分，教育改革的深入发展，对校长培训工作提出了更高的要求。但长期以来，培训教师抱怨校长们的学习态度不端正、学习意识不强、学习行为不好、学习效果不理想，而校长们也抱怨“不学不行、学了没用”、“讲的道理都对、不解决实际问题”等等。这些都直接反映了校长培训工作的处境与效果，引起我们对培训工作的深层次思考。

切实做好学校流行病防控工作

我区教育局党委根据上级指示精神，采取一系列有效措施，以保护师生的人身安全为目的，全力做好流行病防控工作。

构建教师生命成长的阶梯

教师是学校最重要的资源，没有教师的提升就不可能有学校的发展。因此，学校管理者要认真开发教师资源，努力构建一支和谐进取的教师队伍，使每个教师都不断攀登生命的阶梯。

全面实施有效教育 全力推进教育改革

2006年，吉林通化市东昌区教育考察团赴云南考察，偶然结识了孟照彬教授和EEPO有效教育，被其科学性、先进性、系统性和可操作性所吸引，决定加入有效教育实验。在实践中，我区以“示范引领，分类推进，稳步实施，整体提高”为工作思路，

强化师德建设 优化师生关系——新时期中小学师生关系调查与思考

东昌区现有中小学32所，我们以如何调节和优化学校师生关系为主题，根据本区教育发展现状。选取市区、城郊结合部、农村等不同地域共计23所学校进行了抽样调查。为使调查科学、全面、有针对性，我们设计制作出调查问卷，分学生卷、教师卷、家长卷三个样本，问卷内容涉及师生心理、行为、情感以及课堂教学、日常生活等师生关系的方方面面。共发放调查问卷2600份，其中学生问卷1000份，回收率99．7％；家长问卷1200份，回收率98．9％；教师(班主任)问卷400份，回收率99．1％。问卷调查结果反映出如下基本情况：

关于中小学德育工作状况的调查与思考

我区现有学校38所，学生两万余人，教职工1400多人，建区以来，我们始终把德育工作作为全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要内容，通过座谈、走访，设计《校内外学生思想状况》、《德育工作状况》两份问卷，对东昌区中小学德育工作状况、思想状况作了全面调查。