浅谈智障儿童生活适应能力的康复

近些年来,智障儿童的培养和教育工作受到国家和社会的广泛关注。培智学校是教育智障儿童主要机构和场所。为了能够更好的培养智障儿童的生活适应能力,培智学校要重视教育教学方法的创新,结合智障儿童的特点和个性化特征,逐渐引导智障儿童们丰富生活常识和生活技能,积累生活和社会经验,不断培养智障儿童们良好的生活自理能力、自我保护能力与和生活适应能力,促进智障儿童生活质量得到有效的改善和提高,使得智障儿童们能够在社会上更好的生存和发展。

特殊儿童个别化教育方案与实施制定

特殊学生,之所以特殊,是因为他们有特殊需求,需要特殊的教育服务,因此课堂教学不应该以相同的学习内容、学习进度、学习目标、学习要求简单地实施,而是应该制定适合特殊学生自身能力发展的个别化的教育教学方案,才能让智障学生得到最大化的发展,这就是孔夫子所说的“因材施教”,这就是实施个别化教育。

培智学校在开展智障儿童美术教育时的教学策略研究

抓住智障儿童的个性差异,开发他们的兴趣点,争取让他们在快乐中学习,在快乐中成长,最终喜欢上绘画,能够通过绘画来展示他们自己的内心世界,通过画笔来与世界做平等的沟通。在对智障儿童的美术教学过程中,需要科学的安排课程的教学重点,实现教学目标,来完成对他们的观察能力、语言理解能力、实际操作能力等的培养。作为培智学校的美术教育活动,一方面是要教给孩子们知识,培养一种能力,另一方面,我们也应该能够认识得到,我们更应该带给这些特殊的孩子们特殊的快乐。

智障儿童小学语文教学生活化探究

由于智障儿童自身的缺陷导致其语文学习存在障碍,所以,给智障儿童营造优越而适宜的学习环境,将教育融入到智障儿童的生活当中去,让孩子们能在日常生活中学习语文知识。本文通过结合笔者的教学经验,总结出智障儿童小学语文教学生活化的几点策略,以期对智障儿童的语文教学有所帮助。