德育你我他——如何在小学英语课堂中渗透德育教育

在任何一门学科中都多多少少地渗透着一些德育因素,英语教学也不例外。作为英语老师的我们可以适时地加以引导和利用,帮助学生养成好的学习习惯和生活习惯。

浅谈音乐教育中的德育功能

自从素质教育推行以来,国家、社会、家长以及作为老师的我们不再像以往一样只看重学生的学习成绩,只注重学生的智育培养,而是将德育、智育、体育、美育、劳动技术教育视为一个有机的整体,使学生全面发展则成为我们培养学生的重要目标。而这其中,一个人的成长,道德品质将伴随其一生,具有良好的品德素养也是人能较好发展的必要前提。那么,在"五育"中,"德育"为什么能够排在第一位便不得而知。

小学一年级倾听与口语表达能力的培养

新课程下的语文教学不管是在教学环节的设计上,还是在课堂实践上,都比较关注理解运用,忽视了对学生倾听能力和表达能力的培养,殊不知,听、说和运用三重学习在教学活动中是交错进行的,听话、说话和运用能力的各个方面是紧密联系的,其中任何一个方面产生障碍,都将对整体产生不良的影响。如何培养学生的倾听与表达能力,是值得我们研究和思考的话题。

浅谈小学数学课堂教学的“四化”

新的数学课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展,要人人学有价值的数学、人人都获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。因此我认为在数学教学中要实现生活化、趣味化、自主化。

返璞归真,还原生态课堂

原生态课堂就是让教师转变角色,从讲台上走下来,变成与学生一起学习的同道中人;转变教学方式,由讲授型变成一问一答的探索交流型;改变学习氛围,回归本性的善良淳朴,用和谐,谦善的气氛取代充满戾气的批评责骂。

浅谈如何培养小学生的阅读能力

"学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语"(黄源深,2005)。这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识,相信也是所有英语教学者的共识。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说,首先要培养的是学生的听、说能力,当学生有了一定的听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现,需要大量的输入来强化。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣,只有将所学的知识放到新的情景中,放到新的阅读活动中才能吸引学生,使学生保持持久的学习兴趣。因此,小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。

低年级信息技术课教学探究

小学低年级学生存在年龄小,好奇心强,但缺少耐心,自制力差等特点。因此,与中高年级相比较在教学目的、教学方法、评价方式等方面也存在着很大的差别。如何开展好小学低年级的信息技术课,为以后的学习打下扎实的基础,是值得探究和思考的问题。

高效课堂必须做好的几件事

兴华教育中心进入高效课堂改革到现在已有六年的时间了,在这个过程中,无论是教师还是学生,都经历了一个重要的过程,就是从不适应到适应,过渡到完全适应,最后达到师生共同享受这个过程。当然,顺利经历这个过程需要很多的努力,如在学校组织的多层面的培训中逐渐转变传统的观念;在自身经历的实践过程中总结经验;在身边的典型教师身上汲取经验;在学校的每一项研讨活动中提升经验。

用爱照亮孩子的心灵

班主任工作是一项及其重要的工作,它将直接关系到学生成长速度的快慢,成长质量的高低。做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是我们每个班主任的共同目标。笔者在文中主要针对班主任如何在树立教师威严的情况下,最大限度的给予学生爱的温暖,与学生进行贴心交流。

浅谈如何开展小学英语“情趣教学”

小学生对周围的事物充满好奇,对一切充满幻想,他们活泼好动,富有创造力,好奇心胜、模仿性强。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行"情趣教学",可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。

小学识字教学的有效策略

小学生的语文识字教学中通过游戏、多媒体,做"小老师",等多种手段,将识字的延伸到生活中,是学生爱上汉字,学会识字并能通过有效的方法提高识字效率。

小学英语句型教学之我见

结合自己的教学实践经验介绍几种教英语句型的方法。采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动,合理并有效地进行句型教学。

把爱洒向学生

班主任工作的基础是对学生要有似火的热情、至真至诚的耐心、不辞辛苦的感召。身为多年的班主任,我以一颗真诚的心去爱我的学生,把他们当成自已的孩子。我深深的感受到报得三春晖的快感。只要让孩子和家长们满意,就是我最大的人生价值。

点点滴滴 汇集成海

班级是学校的基本单元,作为班级的班主任对班级的管理就更加要耐心,了解学生的性格特点,爱护学生更要严格的要求和管理。细心的呵护每一个娇艳的花朵。

为学生创造“动手做”的机会

在小学教学过程中应该大力地培养学生的实际动手操作能力,即让学生学会"动手做"。"动手做"是一种强调实际动手操作能力的发现式、探究式学习方式,它具有与以往的教学方式所不具备的许多特殊优点。笔者对"动手做"进行了探讨,希望能够为广大的初中数学教师提供些许参考和借鉴。

浅谈读书与教学

一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候,才会形成语文能力。在这个方面,特级教师窦桂梅堪为典范,她的学生文笔流畅,出口成章。我就自己在读书与教学方面的一些做法进行了些许总结,以期探索出更有利学生的读书与教学之路。

浅谈小学体育教学

新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到"健康第一"的课程目标。

让数学回归生活

数学教学一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体,从而激发学生学习数学的热情,体会数学与人与现实生活之间的密切联系,让数学成为学生发展的重要动力源泉。

浅谈如何抓好数学教学

数学教学一直是小学教师在教学工作中一直在探索的问题,如何让学生在日常学习中养成好的学习习惯,是我们在工作中一直努力的方向,而让学生有好的学习方法也是我们一线教师所追求的。本文就日常教学中的点滴纪事,做一些记录,并探寻更好的方法。