提升基础教育科研成果质量的几点思考——通化市中小学教师论文发表情况分析报告

通过统计分析吉林省通化市教师参加上级组织的评奖活动论文发现,中小学教师在选择发表刊物方面存在的问题较多,突出表现在对发表论文的载体选择、论文研究层次、发表论文的刊物种类等方面,其中的一些问题在国内中小学教师中也是普遍存在的,如何提升通化市中小学教师科研成果的质量将成为科研人员的一个重要思考内容。

新时代基础教育校本科研课题的实践研究

在基础教育改革的时代背景下,从校本科研入手,开展有效校本课题研究,解决教育教学工作的热点、难点问题;营造合作共享的区域校本科研文化氛围,有效促进教师的专业化发展;提升学校办学品质,能够为区域教育的有序变革提供强大动力,为其持续发展提供重要支撑、拓展上升空间。从教育实践出发,以“校本科研定位”“校本科研方法”“校本科研提升”等维度为研究内容,针对如何科学选题,如何开展实践研究,如何凝练提升成果等问题进行梳理,分享教科研管理指导工作的经验与做法,能够为相关后续研究、教育实践提供参考和借鉴。

课堂教学中如何有效落实创新教育

创新教育的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创新能力。创新是一种综合素质的体现，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的进发。就创新的实质而言，是人的自由全面发展，其目的就是要把蕴藏在受教育者身上的聪明才智和创造潜能充分发挥和释放出来，提高全民族的创新水平。因而在具体的教学过程中，教师必须有新的人才培养观念，努力教给学生寻找真理和发现真理的手段，

有效开展基础教育科研管理工作的几点做法

2019年10月24日,中华人民共和国教育部发布了《关于加强新时代教育科学研究的意见》,这一意见的提出,更加明确了新时代基础教育科研管理的方向。为了更好地实现通化市基础教育科研管理从"全面性"向"精准性"管理转变,从"重数量"向"重质量"管理转变,我们开展了"通化市基础教育科研管理有效性研究"这一课题研究,并在我市几所学校进行了大量调研工作。通过调研,依据新出台的国家教育科研管理意见,结合我市基础教育科研管理现状,做了相应的科研管理工作。

培养教学个性 提高教学能力

教学个性是指在达到相同教学目的的前提下，教师根据自己的特长，所采用的别具一格的教学方式与方法，它是教师知识、经验、能力、思维方式和个性在教学上的反映。由于受应试教育的影响，教师在教学方法上因循守旧，不敢大胆的进行改革，放不开手脚，教学没有个性，只强调知识，忽视能力的培养，学生被严密地控制在教师自身掌握的智能结构之内，束缚在复习考试之中，这无疑是对学生个性、创造力的禁锢。

校长实施有效管理的六大关键

一个优秀的校长在学校管理中，除了应该德才兼备，具有高度的事业心和责任感，还应该在工作中充分懂得管理艺术，掌握好工作中的几个主要关键环节。