信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用

随着课堂教学改革的不断深化,信息技术在小学课堂中得到了广泛的应用。应用信息技术的新型教学模式符合小学生活泼好动、想象力丰富、思维活跃的性格特征。同时,利用信息技术能够激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高学生的创新能力和动手能力。以小学数学"图形与几何"课堂教学为例,对信息技术在小学数学课堂中的教学应用策略进行探讨。

谈如何实现小学数学教学方法的多元化

在课堂教学中,教师的"教",对于整体教学效果具有重大影响。传统单一的教学方法难以满足教学需求,更无法满足学生探奇、爱新鲜的心理。为此,教师要注重结合学科特点,引进多元化的教学方法。结合小学数学教学实例,深入分析教法多元化,全面推进课堂教学的发展。

三环四步提高小学数学口算能力的思考

小学生口算能力是计算教学当中很重要的内容,通过课题研究,我总结出三环四步的高效课堂模式提高口算能力.首先,是前置性口算学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是高效课堂建构的一个重要策略.它指的是口算教学新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习.

小学语文阅读课教学反思的策略探微

现行的语文课教学模式有两种,一种是"知识理解型",一种是"思维训练型"."知识理解型"教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,通常按照"解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习"的顺序运行.运用这种模式的往往只是强调语文课程的工具性,而忽略了语文课程的人文性.只注重了学生理解语文工具的知识,而忽视了运用这种工具的能力性的培养."思维训练型"教师致力于发展学生的智力因素,一般是按照"阅读课文——教师提问——学生讨论——教师总结"的范式施行.运用这种模式的教师只是强调语文课程的发展性,而常常忽视语文的工具性.只重视发展学生的智力,而忽视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质.

如何在小学语文教学中做好积累

小学语文教学中的积累极为重要,在实际教学中,我们可以采用各种行之有效的方法引领学生学会积累,一次丰富学生的语言“库存”,为他们的学习、生活奠定良好的语言基础。

他终于开口说话了

我参加工作24个年头了一直没教过一年级,一直以来我都认为一年级的孩子好教好教育,教过一年五班一学期后,彻底改变了我以前的错误想法.低年级的孩子日常的一切习惯都要靠我们教师来培养.他在学前没有明确的纪律约束,思想和各方面行为比较涣散,对学校的一切日常要求更是一无所知.