浅谈小学数学教学中有效教学情境创设应遵循的原则

“情境教学”是小学数学教学中常用的一种教学策略，它有利于解决数学内容的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾。小学数学教师应在课堂教学中努力创设良好的教学情境，强化数学知识的应用性和趣味性。提高学生的学习兴趣。

小学作文评价多元化之我见

小学语文教学中，作文评价是作文教学中的重要环节，是教师在全面指导学生作文的基础之上，对学生整个习作过程中的成功经验和存在突出问题进行科学分析、全面归纳和整理的过程。如何才能使作文评价的过程成为提高学生的语文素养、全面促进学生的心理、人格健康发展的过程呢？我认为最有效的途径是走作文评价多元化的道路。

浅谈小学低年级语文教学中学生质疑能力的培养

小学低年级阶段是学生理解课文、分析课文的起步阶段，而分析、理解课文的前提是学会质疑，只有学生带着疑问，有目的地精读课文，才能不断加深对课文的理解。我在语文课的教学中，通过三个“入手”，两个“板块”和三个“阶段”对小学低年级学生进行质疑能力的培养，取得了较好的教学效果。

浅谈如何加强小学低年段学生口语交际教学

为了全面培养学生日常口语交际的基本能力。新课程改革教学中新设置了学生口语交际课。新的课程改革实施以来。小学低年段口语交际教学在落实学段教学任务目标过程中，在培养学生倾听、表达、应对能力等方面取得了显著的成效，但由于教学实践、思想认识方面的偏差及教师自身专业素质等方面的原因，教学实际中的口语交际教学仍存在着一些需要研究与解决的问题。

浅谈中小学校如何实施目标管理

一所学校的兴衰，关键在于校长。当一位好的校长，个人品德修养、业务能力水平固然重要，但其管理思想、管理方法和管理才能更为重要。在新课程全面实施的情况下，没有创新的管理理念或不研究科学的管理方法的校长是不称职的，必然会被教育发展的大潮流所淘汰。学校的目标管理是现代教育理念指导下的前沿课题，做为校长要尤其重视深入地研究和科学地实施。

小学写字教学初探

日常教学活动中对学生进行强化写字训练，是基础教育中的基本任务，是全面提高学生基本素质的要求。特别是在小学阶段，更应重视小学生的写字教学。

小学语文课堂教学的回顾与思考

全面实施新的课程改革以来，小学语文课堂教学中教师应坚决贯彻“以学生发展为本”的教育理念，以课堂教学为核心，不断提升教师的课堂教学水平。

在散文鉴赏中开掘散文阅读教学的全新意境

叙事性散文阅读教学课常常会在视觉和听觉上给我们以极大震撼，给我们留下深刻的印象，引发我们深深的思索。究其原因。最重要的一点是我们教师在教学过程中既能够做到“创新”，又能够注意到“固本”。在教学角度上专注，教学中发散挖掘达到思维深广交融；教学流程前列后承．有序承说，生发绵密，教学内容片言居要，巧妙评点彰显鲜明情感；教学意境层层掘进。

浅谈如何使学生有效参与语文课堂教学

有效参与是提高课堂教学效果的理想途径。是学生自主学习的保证。教学过程中，教师要充分发挥其创新能力，革新方法，创设情境，让学生在学习中培养思维，强化创新意识，培养创新精神。要引导学生主动学习，在自主参与过程中学习，获得成功的情感体验，让学生真正成为课堂的主人，成为教学活动的参与者与创造者。

日常教学中如何提高学生的口语交际能力

口语交际能力是现代公民的必备能力之一。新的课程标准中也把培养学生“具有日常口语交际的基本能力”作为语文课程总目标之一。因此，教师在日常的教学中应注重学生倾听与表达能力的培养，使学生具有人际沟通交流的基本素养。那么，在教学过程中，我们应该采取哪些行之有效的方法来提高小学生的口语交际能力？现结合自己多年的教学实践总结如下几点。

探索幼儿教育的新方式

新课改冲击着我们大脑中已有的传统教学理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念，改变了太多不合时宜的教学方式。我们努力尝试主题式的学科整合，在设计活动时更多考虑的是怎样把孩子置于活动的主体位置。尽可能给学生们更多表达与表现的机会。

建构阅读模式,提高写作能力

阅读是写作的借鉴和基础，而写作又是阅读的创造与升华。因此，阅读模式的良好建构，可以让学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读兴趣，最终达到写作有法可依、读写相长。

浅谈如何加强语文课堂教学的过程引导

《论语》中记载了一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。子路问：“听到一个很好的主张要立即去做DS？”孔子回答说：“家里有父兄，怎么能自己做主张呢？”当冉求问同样的问题时，孔子却回答：“当然应该去做!”在一旁的公西华很不理解，认为老师讲话前后不一致。孔子说：“子路遇事轻率鲁莽，所以要抑制他一下，使他谨慎些；而冉求遇事畏缩不前。所以要鼓励他大胆去做”。

帮孩子找到作文的内容

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文的首要条件是要有内容可写。如果没有写作的内容，就没有办法写好作文了。往往是一篇作文题目明确下来后，无数学生抓耳挠腮，脑中空空。只好像挤牙膏一样，想一句、写一句，或者东抄一句、西摘一句．这怎么能写好作文呢？

语文教学阅读方法中设疑技巧浅谈

一、抓住＂课题＂,巧妙设疑＂课题＂也就是文章的题目,它是一篇文章的标志,是文章内容的精髓。阅读教学中,教师要抓住课题,反复咀嚼文章内容的关键性词语巧妙设疑,引导学生因疑而读,以此激发学生阅读的兴趣,有效培养学生阅读的能力。比如,在学习《斑羚飞渡》这篇文章时,我们可以围绕＂飞渡＂进行巧妙的设疑：文章中的斑羚为什么要飞渡？它怎么样才能飞渡？斑羚飞渡给我们哪些启示？再如,学习《孙权劝学》一文时,我们可以围绕＂劝＂字进行设疑：孙权为什么要劝学？