关注学生朗读

语文课堂教学不要忘记对学生进行朗读教学。给予学生一点时间,让学生去朗读,不能泯灭学生朗读的天性。莫忘朗读对学生语言发展和成长的作用。一、朗读真的很美朗读就是出声的去读。在读的过程中,人身体的各个方面都会随着发生变化,人的思想、情绪也会有一定的波动,受到感染和熏陶,对人的成长有着不可低估的作用。

寓“五心”教育于历史教学之中

历史教学中正是传承与弘扬中华民族的优良传统,教育学生继承和发扬优良传统,学习优秀历史人物的优秀品质,将其作为自己今后学习的榜样和行为的楷模,具有良好的品德和健全的人格。

历史教学如何以生为本

纵观近现代国内外的几次教育改革,无不围绕培养社会所需要的人的改革和人自身发展的改革。我国新一轮课程改革就既关注社会的培养目标,又关注人的发展,倡导以人为本,倡导人的可持续发展。那么,在教学中就要贯彻以生为本,即教学要围绕学生的发展进行,一切为了学生的发展奠基。

加强语文教学中的品德教育

语文学科是实施德育的主渠道,语文课本中几乎每篇课文都有一定的教育意义,对学生的思想品德、人生观、价值观都有不同程度的影响。充分利用语文教学内容教书育人的特殊学科作用,对学生进行思想品德教育,是时代赋予语文教育工作者的责任和使命。培养学生成为四有新人,对我们语文教师提出了新的挑战。

在音乐教学中增强情感体验教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分,也是提升学生素质的重要手段。把音乐中蕴含的歌词美、旋律美、节奏美、力度美、和谐美等都让学生在情感上受到教育和熏陶,是音乐教育的目的之一。因此,体验是音乐的真谛,如何发挥音乐的情感教育在培养学生素质的优势与特长,是我们音乐教育工作者应该思考的问题。一、情境渲染创设一定的情境,将学生带入到音乐氛围之中,让学生身临其境地去体验音乐创作的氛围,了解当时的背景,

将数学课堂还给学生

将课堂还给学生是新课程改革以来一直倡导的。现在评价一堂好课的标准,主要看课堂是否体现以学生为本的思想,是否从学生的角度出发,围绕学生进行教学,看学生是否真正学会知识,看每名学生是否真正得到了发展,次要地看教师语言如何精彩、板书如何漂亮、课件设计与使用如何科学、准确、娴熟等。因此,要想学生有所发展,真正提升学生的数学素质,就得将课堂真正还给学生,让学生参与到课堂教学之中,体现学生的主体地位和主人翁意识。

历史教学如何开展自主合作探究学习

《历史课程标准》明确提出:"注重探究式学习……;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得……"这是历史教学方式的转变,也是历史课程改革的亮点之一。历史教学如何开展自主合作探究学习,应当做哪些铺垫,以下拙见,仅供参考。

农村中学信息技术课刍议

一、地位问题农村中学信息技术课是中考不考,连会考都没有的科目,因此也没什么地位,不受重视,是"小科"中的"小科",一般学校连期末考试都不考,被认为是可有可无的学科。而信息技术教师在学校也同样不是精英,基本上没什么地位,领导不重视,同事瞧不起。这样就导致学生学不到什么真本领,也就能打个字或进行一些简单的文字编辑,对于一些数据统计及核算、电子表格的使用、网页的制作等略有难度的知识技能基本不会,略偏远一点的学校,计算机课基本不开,若上,也是自习。

寓阅读于目标教学之中

《全日制义务教育语文课程标准(2011修改稿)》的总目标之一:"培植热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。"这些知识的承载体就是一篇一篇课文,习得它一个很重要的途径就是阅读教学。长春版初中语文教材的内容就分三大块:阅读;表述;探究。从中可以看出语文知识基础知识掌握,主要是通过阅读来完成的。因此,阅读教学是学生学习语文基础知识的一个极为重要的手段。学生要想真正掌握语文基础知识,就必须学会读书,同时也必须积极参与到教学之中来。

改善师生关系以提高化学教学质量

《学记》曰：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”这句话阐述了师生之间良好的关系。可是由于受应试教育的影响，目前师生关系并不乐观。我们把当前学生与十几年前的学生比较一下，不难发现：现在的孩子，

思想品德教育——培养合格公民的有效途径

现实生活中,我们的孩子有不少走入了歧途,给学校的思想品德教育提出了大大的疑问。教学生如何做人、如何做事、如何感恩、如何孝敬父母、如何做时代的守法公民、如何自立自强等等,目的就是使我们的学生成为"四有"新人。现在看来,思想品德说教的过多,落实到行为评价的过少。创设真实的生活情境,开放课堂,使学生积极参与,是一个很好的渠道。一、创设真实的情境纵观思想品德教学内容,无不围绕学生的成长展开,课堂教学中创设真实的生活情境。

浅谈初中物理实验教学的意义和方法

新课程标准中加强了对学生动手能力和实践能力的考查,所以初中物理课当中的实验过程变得尤为重要,本文探讨了初中物理实验的意义和作用,并介绍了初中物理课堂中能够运用的几种实验方式和教师在实验中应该注意的问题。