例谈信息技术课程意义教学模式应用

意义教学是指在课前、课中和课后师生的交往与实践过程中,指导学生建立与知识之间的内在意义联结,帮助学生在问题解决中巩固联结,提升意义的理解,促进学生认知能力、社会关系与历史文化价值的统整建构,实现学生的自觉发展的创新型教学模式。意义教学以培养学生的自主学习能力和创新实践能力为核心教学目标。意义课堂是意义教学的核心环节,是在社会化的学习情境中,通过提高同伴互助学习的比重,减少教师教授的比例,使教学和学习在交互活动中创生,新知的学习与学生积极的情感体验、健康的自我认知和主动的行为调控整合的过程,是建立新型的课堂授课方式的一种探索。

面向数字化学习与创新素养的信息技术教学设计——以《游览壮丽中国》一课为例

信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,信息技术课堂教学应紧紧围绕核心素养的培养对教学内容、教学方式进行选择,从而更有效地实现学科核心素养的培养。下面,笔者以所听的一节公开课——《浏览壮丽中国》一课为例,谈谈如何设计面向数字化学习与创新素养的信息技术教学。

中学物理学习方法浅谈

物理学科的学习具有一定的难度,同学们要想学好物理这门学科,既需要做好吃苦耐劳、顽强拼搏的心理准备,还要掌握科学的学习方法。学习方法得当,自然事半功倍。一、做好预习,带着问题听课1.在开始学习新的教材前,要利用假期时间把整本教材通读一遍,以达到学习之前心中有数的预习效果。