实施特色教育 提升育人质量——吉林省长春市东光学校“一条龙”过渡衔接教育的实践探索

百年大计，育人为本。吉林省长春市东光学校针对学生在小学向初中、初中向高中过渡中出现的心理、学习行为衔接不连贯等问题，充分发挥学校小学、初中、高中“一条龙”办学体制的优势，在“十一五”课题规划期间学校确立了“中小学衔接教育的研究”校本课题，进行了中小学、初高中过渡期衔接教育研究的有益尝试，探索出一条符合学校和学生实际的具有东光特色的办学之路。

校本教研的基本理念及实施策略

随着新课程改革的全面展开，新的问题层出不穷，急需有应对的策略和富有活力的教学研究模式。而以校为本的教学研究制度与实施策略显得尤为重要和突出。 一、校本教研的诠释 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。它的特点和工作目标是：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，

学校管理者与被管理者的换位思考

目前，我们大多数学校教育管理仍以“管理者为中心”，管理者与被管理者之间只是命令与服从的关系。这种过于刚性的教育管理．特别容易引起管理者与被管理者的心理和行为的对抗，导致学校管理者与被管理者的紧张，甚至抵触与对立，影响学校的长远发展。为实现学校管理的创新和突破，创造良好育人环境，促进学校和谐发展，我们在学校教育管理的实践中，尝试从不同的角度来学会换位思考问题。