小学语文教育应抓实四个环节

先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。小学语文教学大纲强调指出，语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力”。四年级已属中年级，已有一定的阅读能力。现在，四年级的学生抓好四个环节是必要的，这样能“使学生在阅读、实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

小学生阅读习惯的培养

人们常说：一个爱读书的民族是一个素质高的民族。一个人如果养成了爱读书的好习惯，那他就会不断地进步。因为，语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化，在读书的同时也就接受了知识，接受了文化。科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力。在《语文课程标准》中，也规定了小学阶段课外阅读的总量不少于150万字。这充分说明了阅读的重要性。

浅谈小学生责任教育

前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二字作校训。如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，

学校人事管理工作中的情感管理

情感管理就是管理者以真挚的情感，增强管理者与被管理者之间的情感联系和思想沟通，满足人的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理是文化管理的重要内容，体现了文化管理的亲合力，其核心是激发人工作的积极性，消除人的消极情绪。学校管理以民主管理为突破口，以人为本，充分调动教职工的工作积极性，挖掘教职员工的潜能，为学校发展注入了生机和活力。如何以人为本，调动教职员工的积极性，发挥教职员工的潜能，我认为：在有切实可行的规章制度的制约基础上，关键在于情感管理的正确应用。

以文悟道，相机渗透

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。我在作文教学中，结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟道，有机地渗透德育塑造学生美好心灵。下面谈谈自己在这一实践中的粗浅体会。

浅议语文课的创造性思维

什么是创造呢？我想，简单来说就是在探索知识中，凡是新思想、新观念、新意见能够建立新理论的，凡是有新意图、新方法、新设计，能够做出新成绩或造出新东西的都可称为创造。创造力包括敏锐的观察力、准确的记忆力、创造性思维和创造性想象等．小学生的创造力依靠老师的刨造性教学来培养。创造性思维并不神秘，只有教师引导得法，创造性地教，学生才能创造性地学，从而培养学生的创造性思维。