以“趣”促“动”——浅析趣味教学模式在小学英语教学中的应用

教学改革思想要求教师在课堂教学中保障教学的趣味性,精心设计课堂教学环节,让学生全面理解课堂中讲解的知识,以课堂教学环节的精心设计,让学生加深体会。因此,在小学英语课堂内,教师要通过不同方法创新课堂教学过程,以有效方式增强学生的英语学习能动性,通过趣味教学方法的应用。让学生提升兴趣,感受英语学习的独特魅力,增强学生的参与欲望。基于此,文章中主要分析了趣味教学法在小学英语课堂教学中的应用策略。

朗读在小学语文教学中的重要性分析

小学阶段乃是学生启蒙阶段与青少年时期的重要衔接点,在这个阶段,学生将会初步养成学习习惯,这种习惯可能会伴随他们一生.口语是学生日后与人交流和表达自己观点的重要工具,因此口语教学必须引起重视,而朗读正是口语教育的重要教学方式,另外,它还能够提高学生的语言组织能力和理解能力,在小学语文教学中必不可少.本文阐述了目前小学语文朗读教学中存在的问题并分析了朗读的重要性,提出了实行朗读教育的有效策略.

情境教学法在小学数学教学中的应用

情境教学法是一种科学有效的教学方式,在小学数学课堂教学中有较为明显的优势。本文主要围绕情境教学法在小学数学教学中的应用展开探究。在分析情境教学法应用于小学数学教学中的优势的基础上,详细阐述了借助教学工具,搭建学习活动情境;关注学生主体,构建师生交流情境;引导学生思考,提供问题探究情境;关注运用方式,组织知识实践情境等在小学数学教学课堂中落实情境教学法的有效途径。

基于“教学做合一”理念的小学语文教学研究

语文是基于汉字运用和艺术创造的基础性学科,无论是从工具性还是人文性角度来看待语文学科,都能得出一个结论,即语文来源于实践,并最终走向实践。义务教育新课标将语文归结为一门综合性与实践性并存的课程,小学生的语言积累、语言思维训练和表达交流,都需要在“做”中实现。语文教学应该与生活现实达成巧妙的平衡,而不是让小学生脱离生活,对照课本进行死记硬背。语文世界能够带给学生的感受是多元化的,不仅限于字词知识,还包括全方位的文化素养和创新能力。文章结合语文学科特点和“教学做合一”理论,探究小学语文如何实现教学方法向好转变。

浅谈小学数学课堂合作学习的问题与对策

随着新课改的深入实施，传统的教学方法不能很好适应素质教育的要求，而小组合作学习方式发展学生素质，提高教学效率的有效方式，但在小学数学教学中开展小组合作学习中存在一些问题，影响了合作学习效果的发挥。本文对此进行了分析，并提出了应对策略。

教师如何在小学数学课堂中帮助学困生走出学习“低谷”

目前,在小学数学课堂教学中,我们教师可以发现很多学生对数学学习充满了恐惧,他们大都是学习方法不当,没有养成良好的学习习惯, 对数学产生厌恶的情绪。久而久之, 学生的数学成绩直线下降, 被划入了班级学困生的行列里。那么,我们数学教师如何帮助数学学困生走出学习的“低谷”, 帮助他们走出自卑恐惧的深渊, 消除消极自卑的学习心态, 树立良好的数学学习的信心和热情, 获得成功快乐的学习体验, 培养健康的心理素质呢?

提升小学语文古诗词教学有效性的策略分析

古诗词作为语文教学的重难点所在,在培养学生的文学素质以及语文综合素养方面发挥着重要的作用。如何面向年龄较小、认知能力不足的小学生开展古诗词教学,使学生能够更好地把握诗词的情感内涵是教师关注的话题。基于此,本文就此为论题,针对开展小学语文古诗词教学的有效方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。

浅谈小学美术教学

分析了美术学习的现状,从教师素养的提高、营造活跃的课堂氛围等方面对美术教学提出了几点建议。作为一名小学美术教师必须要认识到课外活动的重要性,并且要定期带领学生去体验课外活动,在活动过程中,教师应该让学生自己去观察大自然,选择自己要绘画的题材,根据自己所观察的去绘画,然后在绘画的过程中不断提高自己的美术素养。

发挥现代教育技术作用,促进小学数学教学进步

小学教学阶段,教师对小学数学教学模式进行更新,从学生实际学习情况入手,带动学生认真参与数学知识学习。通过现代教育技术的合理运用,引发学生对知识学习的重点思考和分析。现代教育技术的有效运用,为学生的数学知识学习提供相应的指导,这引发学生对小学数学知识学习内容进行合理规划。教师通过自己的努力,为实现学生的综合素质发展和进步做好准备。教师让学生的数学知识学习更加合理,形成了利于学生发展的现代数学教育体系,真正的从根本上带动学生学习发展。

运用合理小学数学教学方法,带动学生学习进步

教师对小学数学教学模式进行稳定创设,以激发学生学习积极性和主动性为主,让学生感受到数学知识学习力量的情况下,也形成良好的知识学习规划和空间。对学生数学知识学习模式进行稳定创建,让学生拥有了属于自己个性化发展模式下,也会不断的形成自我发展空间。教师制定出符合学生良好发展的教学体系,对学生的数学知识学习内容进行合理性指引,不断整合教学思想之下,也带动学生学习进步和成长。教师对小学数学教学课堂进行高效创建,激活学生学习积极性之下,让学生的综合素养得以全面提高。

谈新课改导向下拓展性阅读在小学语文教学中的重要性

所谓的拓展性阅读就是指,将文本作为出发点,对和阅读内容相关的作品进行拓展。从而对学生的认知和视野起到开阔的作用,使得学生在课文内容重难点掌握时更加轻松,深化学生的文本理解,是新课改所大力倡导的。所以,在当前,教师在语文教学的开展中也应该对拓展性阅读加大关注和落实,使得学生在局限的课程中获取更多。

小学语文课外阅读教学的有效策略探究

课外阅读作为课堂阅读的延伸,是丰富学生知识储备、开阔学生眼界的重要途径和方式。随着新课程改革的深入推进和实施,课外阅读教学已从传统的语文教学的点缀转变为语文教学不可或缺的重要组成部分,在培养学生自主阅读能力方面发挥着自身独有的价值。针对现如今课堂上学生阅读兴趣不高、阅读数量较少且知识储备薄弱的现象,教师应积极组织学生进行课外阅读训练,使学生能够学习并接触到更多优秀的文学作品。基于此,本文就此为论题,针对开展小学语文课外阅读教学的有效方法和策略进行阐述,以期为教师更好地开展教学提供借鉴和参考。

提高小学科学实验教育有效性的研究

在小学科学教育中,实验是很重要的部分与内容,能够锻炼学生的综合能力,科学素质。很多教师并没有表现出对实验教学的重视度,教师只是简单地讲解实验当中的理论内容,没有为学生安排和提供实践操作机会与条件。实验教育的效果不佳,无法锻炼学生动手操作能力。本文将深入分析小学科学实验教育中教学有效性不佳原因,并提出有效的策略和方法,提高教育效果。

小学科学巧用信息技术展开深度学习

科学是人类对于大自然探索的经验型学科,学生在科学课中能够形成严谨的科学探究意识,把握知识联系,将其变成自己的知识理解、知识感触、知识认知。当然过去教学中,教师只是简单的讲解课本表面皮毛,没有能够引导学生思考,形成属于学生自己的认知与理解,这样的教学显然很难达成预期的教学目标,将知识变成学生自己的能力。为迎合新课改要求,让学生在深度学习中形成自己的知识理解、知识感触,提高学习能力,教师就需要合理使用信息技术,发挥信息技术引导性作用与价值,帮助学生吸收与消化知识。

聚焦小学语文核心素养的课堂实践

核心素养培养是素质教育开展的重要任务,依照核心素养培养要求,教师要结合学科教学内容,将核心素养要素融合在教学活动中。除了完成学科知识教育目标,教师也要结合学生的实际学习需求,教授学生学习方法,渗透学科理念,促进学生的综合素质提升。本研究以小学语文学科为例,分析培养小学生语文学科核心素养的途径,旨在为小学生的全面发展奠定基础。

小学《品德与社会》学科课堂教学评价研究

随着我国教育事业的快速发展,课堂教学评价得到的重视越来越多。从课堂教学目标出发,围绕学生发展情况做出有效的教学评价,是构建高效课堂的重要举措。文章选取"小学《品德与社会》学科课堂教学评价"为题,展开分析研究。

着眼生活探索小学数学教育

小学阶段,数学是非常重要的课程。小学数学教育需要表现出生活化教育重视度,这对提高小学教育效果来说帮助效果显著。小学时期学生的素质能力开始奠基,学生表现出学习兴趣、学习欲望。教师应当用具有吸引力的素材引导学生学习。生活化的方法能够让学生感知数学知识魅力与价值,支持学生获得更好的发展与成长。本文将以小学数学为切入点,探讨小学数学教育对生活化的尝试,旨在提高小学数学吸引力,让学生在熟悉的环境中顺利学习知识。

关于小学数学构建高效课堂的探究

构建高效课堂,就是要保证教师讲课效率要高,而学生听课和接受知识也要保证高效。关于数学这一以解决问题为主要内容和目标以及对学生素养要求较高的学科,教育界对数学教师构建高效课堂的要求则更高。而具体到小学数学这一整段数学学科中最为基础的学段,构建高效课堂则极为重要和基础。那么,小学数学教师要积极探究并制定出行之有效的教学策略,来实现小学数学学科高效课堂的构建。

刍议培养小学数学自学能力的教学策略

关于小学数学教学过程中培养学生的自学能力,广大数学教师应该积极探索和制定出行之有效的教学策略。在引导学生自学的过程中,首先可以激发学生自学的兴趣,然后再引导学生学会自学,最后才是提高学生的自学效率,如此层层递进,循循善诱,方能收到良好效果。现在由笔者姑且先行抛砖引玉,来对这一过程做具体阐述,希望能为广大数学教学同仁提供一点小小的思路。

提高小学数学教学效率的有效方法

作为基础学科的小学数学,教育效果和教育质量关系到学生今后的成长。教师需要采取行之有效的教学方法、教学手段吸引学生的课堂注意力,让学生时刻保持浓厚的学习热情、学习兴趣。有了这样的铺垫,才能够保障学生的学习效果、学习质量。本文以小学数学为例,分析小学数学教育中,提高教学效率的有效思路,旨在让学生真正意义上掌握数学知识,形成学生自己的知识理解。