浅析特殊教育学校小学语文有效学习的策略

语文是语言文化的简称。语言不仅是人类文化的组成部分,也是人类千百年来的传承。语文学习对特殊学校小学生的要求就是能识字写字,能简单理解,能综合运用和表达。由于特殊教育与普通教育有显著的差异和关联性,教师应重视各个具体因素,并加强对特殊教育工作的投入和支持,以加深对特殊教育工作的认识。针对特殊教育学校的小学语文教学,教师要在注重培养学生良好的学习习惯的基础上,引导学生自由发挥,大胆想象。

浅谈如何提高特殊教育学生语文写作能力之朗读与演讲训练

在小学语文特殊教育教学中,特殊教育学生写作是语文教学中一种创造性的练习。在视障学生写作教学中,既要求视障学生学习有条理地把自己听到的、触摸到的、想到的一些有意义的内容,让学生用盲文表达出来,还要求有选词造句、布局谋篇的语文写作能力。

以研促教,推动特殊教育优质发展

多年来,特殊教育得到了党和政府的高度关注,各级政府制定了一系列向特殊教育倾斜的政策,促进了我国特殊教育事业的长足发展。但是,特殊教育仍然是我国教育事业发展的一块短板。进入中国特色社会主义发展新阶段,党和国家更加重视特殊教育的发展,党的十九大提出"办好特殊教育"。国家、省、市先后出台了"第一期"和"第二期特殊教育提升计划"。特殊教育事业在新时代承担着更为重要的历史使命。办好特殊教育关键在教师,核心在教学,重点在科研。本文就特殊教育中的校本教研活动,来深化教学改革,提升教育教学质量,引领教师成长,并最终促进学生的发展。

对特殊教育小学聋哑数学教学现状及改进策略

随着素质教育的不断推进,虽然聋哑学校教育得到了良好的发展,但同时还存在着许多问题。在聋哑学校小学数学教学中,由于学生的身体原因,存在一定的自卑心理,导致在学习上兴趣不高,知识的理解上也不全面,同时还存在着教师指导方面的问题,都是当前聋哑学校小学数学教学中存在的问题。因此,聋哑学校必须要改变传统的授课方式,从学生的兴趣点入手,增强学生对数学学习的热情,在课堂授课形式上,加大内容的具体性分析,强化学生的理解。本文主要探究在聋哑学校小学数学课堂教学中出现的问题,并对这些问题做出探讨。

基于融合教育理念下特殊儿童的教育策略探究

我国的融合教育经过一段时间的发展,依然有近一半特殊儿童在特殊教育学校就读。如何满足这部分学生的融合教育需求成了一项十分重要的工作,因此,必须要做好特殊教育的教育教学改革工作。现今,特殊教育学校存在着教育知识技能不足、教学实践匮乏等一系列问题。所以,必须将师资、教学目的、教学内容、教学方法与教学环境作为切入点,更有效地开展融合教育实践工作。本文主要研究基于融合教育理念下特殊儿童的教育策略,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

为了特殊儿童的幸福成长奠基

近些年以来,有关部门针对特殊教育日益给予了全方位的关注,依照因地制宜的思路来创办各地的特殊教育学校。在此前提下,作为特殊教育学校就要秉持以人为本的宗旨来关爱特殊儿童,通过运用全方位的教学改进措施来全面优化特殊教育的实效性。

小学阶段随班就读学生学校适应能力研究

特殊儿童与普通儿童相比差异性明显,他们对于自己的生活环境、学习环境也有特殊要求。随班就读是我国融合教育的主要形式,这一教育形式对促进残疾儿童融入主流社会具有非常重要的作用。文章运用调查法、文献法等对小学阶段随班就读学生学校适应问题展开分析,提出建立“学校、教师、家庭三维一体的支持系统”模型,以期为随班就读学生更好地发展提供借鉴。

家庭教育对自闭症儿童发展的影响

家庭是儿童接触的第一个社会组成单位,是儿童的第一所学校。家庭教育是儿童接触的第一次生动的教育,这会对儿童尤其是自闭症儿童的成长与发展产生深远的影响。本文基于调查法、观察法、文献法对自闭症儿童的特质进行分析,并就家庭教育对自闭症儿童发展的影响以及如何做好家庭教育展开探析。

智障儿童的关爱教育路径探讨

与正常儿童不同,智障儿童的行为表现比较特殊,常常令入难以理解,为了让智障儿童能够更好地融入到社会当中,对其进行关爱教育至关重要。本文主要分析做好智障儿童关爱教育工作的重要性,并提出智障儿童关爱教育路径,希望能够给相关学者提供有效的借鉴与帮助。

探析培智学校语文教学生活化的有效策略

语文教学的生活化,就是在教学当中融入现实生活的事物或场景,以此来激发学生参与教学活动的主动性和积极性。这种教学方法也能够满足学生的内在需求,达到开展语文教学的目的和要求,让学生除了基本的课本学习之外,还可以将所学到的一些知识与技能运用到生活中,增强学生对知识的综合运用能力。本文以此为基础,对培智学校语文教学生活化的有效策略进行了探讨。

小学语文特殊教育如何进行团体活动

在我国现代教育改革的潮流中,小学语文特殊教育团体活动的开展受到新课程标准的指导,活动中要对小学生差异发展做好规划,促进学生学习能力,身心发展,这就使得小学语文特殊教育要继续以提升学生的综合素质,以学生身心及能力等为教学的重点。教师对特殊学校学生能力情况和身心情况的把握程度决定着学生学习中精气神的投入情况,只有以特殊学校小学生能力发展为主,考虑身心差异,才能帮助其克服学习的枯燥,发展特殊学校学生的才能,帮助其更好的参与小学语文团体活动。

对残疾学生“送教上门”工作的几点思考

对重度残疾孩子的一种教育形式"送教上门"工作,在全国多地已经陆续开展,为切实做好"送教上门",我结合实际工作经验,就上级部门政策支持以及学校层面的日常管理等多方面多角度,对做好"送教上门"工作需加强和注意的事项进行了细致的阐述。

孤独症儿童语言康复训练方法的探究

语言是教与学的主要方式,教师通过语言传授给学生知识,学生通过语言重复并内化知识,语言功能的缺失会对儿童的发展造成严重的阻碍作用。但对于孤独症儿童,语言交流障碍是他们病症的显著特征。要使孤独症儿童能够在社会环境中生活,就需要提升他们的语言表达能力。

师师、师生、生生互动型课堂教学模式的研究

由于长春市九台区特殊教育学校的对象具有一定的特殊性,通过师师、师生、生生互动型课堂的有效构建,能够有效提高学生参与课堂教学的兴趣,使其在相关方面的能力可以得到有效提升。同时,实施师师、师生与生生互动型的课堂教学模式,符合新课改所提出的相关要求。教师应当明确认识师师、师生与生生互动型的课堂教学模式研究的意义与要求,从而在课堂教学当中进一步加强学生的探索能力,使其更好地融入社会。

培智课堂情境教学方法的研究

创设游戏、故事、生活、问题等各种生动形象的教学情境,可以让智障儿童更好地感受音乐的魅力,获得相对丰富的情感体验,加深对课程的理解,使音乐课堂成为愉悦身心的精神家园。创设过程中,教师需要重视语言表情的作用和情境教学的适切性。

智力障碍学生职业技能培养

随着全面建成小康社会,残疾人一个也不能少的全面落实,我国残疾人事业得到飞速发展,但由于智力障碍学生在残疾人群体中的特殊性,他们就业率很低。探索智力障碍学生职业技能培养,有利于他们更好地掌握一技之长,真正实现自理、自立、自强,从而更好地融于社会。

突出主体地位,培养学生自主学习的能力

改革特殊教育中聋校语文课堂传统填鸭式教学模式,实现以学生为主体,培养听障学生学习的能力,将来更好的融于社会。在课堂教学中要做到:一、激发兴趣,使学生想要学习。二、改革教法,让学生参与学习。三、指导学法,让学生学会学习。教给学生学习方法,切实发挥学生的主体作用,达到终身会学习的目的。

将绘本故事融入培智语文课堂的策略探析

在培智语文课堂教学实践中,教师需要将绘本故事融入其中,引领特殊学生在趣味化的绘本故事欣赏和体验中,实现个人眼界的开阔和知识的掌握。在教育实践中,教师可以通过讲述绘本、多媒体资源展示绘本、自主阅读绘本、互动分享绘本以及课后拓展绘本等多样化的教学手段进行绘本故事的融入,引领学生充分体验绘本魅力,凭借丰富多样的故事实现进步和成长。