小学体育教学中学生合作学习的探研究

新课程标准中明确指出,小组合作学习是体育教学中的重要模式。在新时期,教师应当正确认识学生的课堂主体地位,创新课堂教学模式,以小组的形式展开合作交流,以提高学生的学习兴趣,共同完成学习任务,本文简要分析小组合作学习在小学体育教学中的具体应用,提出具体的教学策略,希冀有效提高体育教学质量,增强学生的综合素养。

读书伴我成长

"世界也许很小很小,心的领域却很大很大,班主任是在广阔的心灵世界播种、耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。"这是魏书生在他的《班主任工作漫谈》中讲到的。记不得班主任工作第几个年头了,琐碎繁杂的班级管理磨去了我对从小就向往的讲台的那份激情与荣光,对"神圣"二字的理解干瘪而苍白。学校开展的读书活动犹如一场及时雨,读书让我认识到了自己的无知。

创设生活化的情境 激发小学智障儿童的学习兴趣

情境创设能够激发智障学生的智力发展,并且加快学生的知识延伸。但是过于抽象和遥远的知识,学生学习起来会感觉吃力,所以教学内容要贴近生活,可以帮助智障学生提高自己对事物的理解能力。本文主要介绍生活化情境教学开展的意义,并且以此为出发点,以语文和美工课为例开展具体的生活情境创设,在开发学生智力的前提下,激发学生的学习热情,锻炼以及培养学生的生活技能,为学生今后更好的融入社会发展打下坚实的基础。