浅谈课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会

目的探讨课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的作用和重要性。方法分析小学生的心理发育特征,从其心理出发探讨课堂游戏教学对小学生英语学习兴趣的重要性。结果重视课堂游戏教育对英语学习多方面的运用,采用形式多样的游戏,对学生的英语学习兴趣,英语学习保持能力及教学效率的提升发挥着重要作用。结论恰当、合理的运用课堂游戏激发学生对英语的学习兴趣,使学生将英语学习作为一种快乐的享受,让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,更好的提高学生英语学习的兴趣和保持,使英语真正走进小学生的学习生活,提高小学英语的教学质量。

生活教育理论视角下的小学音乐实践教学研究

生活教育理论强调了实践对于教学的重要意义,教师要从教学方法的角度入手来持续转变其自身的教学重心,培养学生的实践能力,进而促进学生的全面发展。生活教育理论对于当前的小学音乐实践教学工作具有极强的指导作用。结合自身实际教学经验,以小学音乐实践教学作为研究视角,从以生活实践引入教学、以社会实践为感悟和以能力实践为核心三个视角,思考生活教育理论下的小学音乐实践教学对策。

试论如何在小学语文教学中加强朗读训练

随着我国素质教育的深入开展,小学语文教学不仅仅只重视对学生知识学习能力的培养,更重要的是在语文学习中形成较好的语言交流能力。朗读作为小学语文教学中的重要内容,其在培养学生语言能力、沟通交流能力方面发挥着重要作用,尤其是在当前全球化发展的时代背景下,加强对小学生朗读训练刻不容缓。然而在现实的小学语文教学中,受多种因素的影响,如学生朗读兴趣不高、语文朗读时间不充足以及教师对朗读训练认识不够等,造成小学语文教学中忽视对学生朗读的训练,未能有效发挥朗读在培养学生综合素质方面的作用。

巧用修辞,为小学生作文增色

文章要写得生动、形象,必须要运用一些恰当的修辞手法,所以无论在阅读教学还是作文教学时,都要趁机指导学生怎样把文章写得更美。如在语文阅读教学中有许多优美的文章中有很多运用修辞的句子,要引导学生体会,让他们明白什么是修辞,用修辞有什么好处,再让学生模仿,在模仿的过程中强化句子的形式,体会修辞句式的的妙处。现在小学阶段常用的修辞手法主要有:拟人、比喻、夸张、排比、设问、反问、对偶等。

小学语文教学中课堂氛围的营造

小学语文教学一直深受大家的重视和关注,然而,小学语文教学中课堂氛围还存在着氛围严肃、低沉的现象。为了提升课堂氛围,提升小学生学习语文的兴趣,要改善师生关系,增强师生间的沟通;要注重课堂教学的导入,以趣味性和悬念性为主;要注重课堂表演,提高小学生的理解能力和表达能力;要合理利用多媒体教学,营造科学、直观的教学氛围。

试论新教育理念下的小学英语师生互动讨论的开展

新形势下,新课程教学改革不断深入,在实际的英语教学过程中,应该要做好对传统教学方式的优化创新,以此更好的促进学生知识学习和理解能力的提高。新教育理念下,教师应该结合学生的实际学习情况和实际的互动方式进行创新。本文主要结合新教育理念下的小学英语师生互动讨论的开展进行了研究分析。

核心素养下的小学语文教师专业发展研究

在现如今的教育中,已经不单单只存在线下教育这一种教学模式。互联网发展迅速,科技日新月异,在教育的不断发展中,逐渐衍生出了多种多样的新型形式课堂。但即使在网络教学风气盛行的今天,传统教学模式也是绝对不可以荒废的教学手段。传统的教学方式也正在被逐渐补充和完善。现阶段,追求对学生进行核心素养教育,旨在综合培养学生的学习能力,增强学生的综合实力,使教育的效率得到有效提升,教育的质量也获得保证。

浅论小学数学教学中如何提高学生学习的积极性

随着经济全球化的不断发展,人才作为经济发展的重要支持,如何更好的进行教育成为了人们越来越关注的问题。小学作为一个人成长过程中的重要阶段,对其进行数学思维的培养以及创新能力的培养显得至关重要。学习的积极性是影响教学效果的重要因素,调动学生学习的积极性,提高教学效率,是当前小学教学的主要发展方向。

小学语文阅读主体式对话教学浅析

21世纪是一个提倡交流合作时代，“对话”成为人类社会的一个关键词，“对话”所倡导的平等信任、参与分享、融合创生，已经成为人们追求的一种状态，成为一种时代精神。而对话式教学作为教育领域对时代精神的回应，应运而生。正如联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一文中所说：“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论，这是21世纪教育需要的一种手段。①”对话教学不但具有重要的理论价值，在教学实践中，对话教学也同样具有重要的应用价值。本文就小学语文阅读中的主体式对话教学进行探析，希望在此理论基础之上建立起一个师生交往，民主的、平等的师生关系，进而营造出一个和谐、生动的课堂氛围。

小学数学教学中学生计算能力的培养与提高分析

在小学数学课堂教学中,教师还需要更加重视学生计算能力的培养与提升,通过培养学生计算能力,更好的引导学生掌握数学知识,提升学生学习数学的兴趣和积极性。本文首先分析了小学数学教学中培养学生计算能力的意义,然后探究其具体的培养策略,以供参考。

小学语文阅读习惯培养教学研究

语文是小学阶段的基础学科之一,是学生学习其他科目的基础,而阅读是语文教学中的重要组成部分,由于小学生正处在身心发展的初始期,这一时期的学生缺乏主动学习的意识,因此难以养成良好的阅读习惯,这需要教师在教学过程中通过有效的教学引导培养学生的阅读习惯。

小学语文中年级习作评价有效性方式分析

在小学语文的教学中,小学生写作的教学占据重要地位,习作评价,是写作中重要的一个环节。让而在作文评价中,教师受到传统教学观念的影响,评价的方法比较模式化,学生在学习的积极性和写作的热情就会降低。在教学中,教师的评价应该能调动学生的积极性,让学生在写作水平和创新思维上得到提高,本文就教师在学生习作评价的有效性展开讨论。

后进生的进步来自激励

学生的进步对于每位老师来说是多么希望看到的,进步对于每一个孩子来说又是多么渴望的。可是让每一位学生都能进步又是多么难做到的。平时我们过多的关注尖子生的进步,对于学困生和不听话的学生关注得太少了。对于他们过多的是批评和挖苦,但在他们身上收到的效果又是十分的甚微的,甚至向老师所希望的相反的方向发展,孩子们逆反心理表现得十分强烈。那么如何能让每个孩子都进步,尤其是学困生和不听话的个别生都能有所进步成了一线教师所关注的难题。

关于儿童画多种表现形式及绘画指导的探索

儿童画创作有很多种,由于材料运用的不同,每种方法所表达的效果有着很大的差别。下面谈谈蜡笔画、刮刮画等表现形式的材料应用和特点。1.蜡笔画:蜡笔材料的颜色鲜艳丰富,使用方便,绘画容易出效果,受到儿童的欢迎,是初学绘画的儿童首选的绘画工具和材料。它的绘画特点是简便、快捷、效果突出、见效快,表达的范围很广,可以表达静物、人物、植物等等所有眼界中的和想象中的事物,有利于培养和提高学生的观察能力和想象能力。

有感于“管理的本质是心理沟通”

我是一名普普通通的班主任,每一天都在用心地管理着班级,教育着每一位学生。在工作中,我认为走进孩子的内心世界才能给孩子最好的教育。常听东北师大专家的讲座,使我认识更加深刻。的确如专家所说,管理的本质是心理沟通。学生从心底接受老师,老师的教育才有效果。教师只有本着理解学生和尊重学生的心态,走进学生的心灵世界,做学生心理健康的维护者,才能有效解决学生的问题行为。这让我想起在学校乒乓球馆的那一幕:

小学数学回归生活——小学数学生活化

生活化是实践精神的体现,是将知识和现实联系起来,帮助理解和应用,从而更好地反思和总结知识,能够留下更加深刻的印象。小学数学教学属于基础教育,其知识也具有'多而简单'的特点,只有借助外在的某种联系,才能将这些知识点联系起来,建立体系,才算是真正奠定数学学习基础。而且,将数学应用于生活是一种科学的态度,是数学思维和理念的重要体现,在教学中也是必然的。本文笔者以小学数学回归生活为出发点,简述如何进行小学数学生活化教学。

谈小学数学开放式教学策略

通过对教学方式的改革、教学理念的创新来实现活跃学生思维、培养学生学习能力是新时代的教学方向和教学目的。数学知识的学习和应用,主要考察学生思维能力和逻辑综合能力。通过具体的开放式教学模式,培养学生的数学逻辑思维,对学生的学习带来终身有益的帮助。

小学数学教学如何发挥学生的主体作用

作为一门基础性的学科,小学数学对学生今后的学习非常重要。很长一段时间以来国内应试教育理念大行其道,如果小学生取得不了好的成绩,尤其是在考试中无法拿到较高的分数,他们会面临很大的压力,甚至丧失继续学习数学的积极性和主动性。由于数学本来就具有一定的抽象性,相比其他学科,学习难度也较高。长期以来的"填鸭式"的教学模式,导致小学生在学习数学知识的过程中处于被动地位,没有对数学知识真正的理解和掌握。面对这种不利的教学局面,发挥学生在小学数学课堂上的主体作用就显得尤为重要。笔者在本文中首先分析了当前国内小学数学教学存在的问题,随后就学生在数学课堂上主体作用的发挥进行研究,以期提高小学数学教学效果。

小学数学中学生创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个行业和领域不断发展的动力。小学教育是国民教育事业的基础,对于学生学生学习能力的培养、创新意识的养成就要从小做起,从小学教育开始。数学小学教育作为三大基础学科之一,能否学好小学数学关系到人未来学习、生活和工作。发展小学数学教育,应充分重视小学数学中学生创新能力的培养。

小学语文校本课程的开发路径探究

随着教育部对于教学政策的修订和革新,针对校本课程的教学开发渐渐成为了一种趋势。这一现象的出现,不仅仅是代表我国对于学校素质教学的关注,更是现阶段教学改革的新方向。本文主要针对笔者自身所就职小学的校本课程做出分析,并尝试性地探究这其中的开发路径。