提高初中数学课堂教学效率,用心打造高效课堂

初中数学不像小学那样,只有简单的数字,也没有高中那么深奥,复杂多变,但它也考查学生的思维能力、推理能力和逻辑能力,起到了承上启下的过渡作用,因此,初中数学是极为重要的.笔者经过调查分析当今数学课堂的现状,对于提高初中数学课堂效率给出了合理的建议和措施要求教师多关注初中生的学习情况,了解初中生的学习动态,激发初中生的学习热情,培养初中生的学习兴趣,锻炼初中生的解题能力,培养初中生的数学思维能力,与此同时,要根据如今数学课堂的现状及时改进教学方法,进而构建数学的高效课堂.

初中古诗教学中的“审美教育”研究

语文是"工具性和人文性的统一"。因此,教师在教学中既要突出学生知识的学习,也要在教学中渗透人文教育,培养学生的审美能力和情趣。古代诗歌作为汉语言艺术的瑰宝,在语文学习中占有重要地位。古代诗歌中蕴含了丰厚的审美意蕴和深邃的哲思。教师借助古代诗歌的人文价值和艺术之美强化学生审美教育,能够起到事半功倍的效果。文章阐述了初中古代诗歌教学中审美教育的实现路径,以期能帮助教师在教学中培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

发散性思维在中学语文作文教学中的运用

语文教师对初中生开展作文教学时,存在学生想象能力比较弱等问题,影响作文教学的成效性。为此,语文教师需要在课堂教学中重视对学生进行发散思维的培养,让学生能从多个角度思考写作框架以及内容,强化写作教学的质量。只有这样才能引导中学生对写作内容进行深度的思考,积极指导学生发散写作的思维,可以培养和锻炼学生的想象能力,逐渐提升中学生整体写作能力。为此,本文主要对语文教师如何在作文教学中培养中学生发散思维的途径进行思考。

初中物理学困生成因分析及转化策略研究

物理是初中阶段的必修课程,基于它抽象、逻辑性强等特点,很多学生成绩都不是很好,在学习时都存在一定的难度,因此初中物理学困生的存在也十分普遍,如何对学困生进行转化,使其重新燃起对学习的热情,提升初中物理的教学效率,是广大教育工作者亟须解决的问题。本文对初中物理学困生成因分析及转化策略进行了分析。

信息技术在初中英语阅读教学中的应用

在新一轮课程改革不断发展的今天,信息技术正在实现与学科教学的深度融合。在初中英语阅读教学中灵活地运用信息技术手 段,不仅可以使学生在课前自主学习微视频,加深对新知的感性认知,还可以使学生在课堂中通过体验情境加深对所学的理解,更可以在 信息技术软件的运用下整理所学,从而提升英语学习质量。

谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

随着我国新课改的持续深入与发展,如何有效提升课堂教学质量与教学效率已经成为教育者所重点关注的问题。在初中数学课堂教学中,有效的课堂教学能够促进学生学习兴趣与学习能力的提升,良好的师生互动关系,能够极大的优化课堂教学质量。所以,教师应该以师生互动的视角出发,注重将新课标提出的教学理念融入到课堂教学中,不断优化教学手段,以此提升初中数学课堂教学效率。本文重点围绕初中数学课堂教学,并针对如何强化师生互动教学,提升课堂教学有效性提出了几点建议性策略,以此为初中数学教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。

初中物理教学中导学案设计的研究

结合当前的教育新型式,在初中物理课教学的过程中,为更好地达到物理教学目标,教师需要对学生实施目标管理,以导学的方式达到教学目标的要求,这在当前教育环境中是较为常用且有效的教学手段。本文首先对导学案的内容及其理论基础进行阐述,而后就初中物理教学中两种教学常用的导学方式进行分析对比,最后论述了导学案设计是需要注意的问题,希望可以给广大教师一些帮助。

如何有效使用物理校本学案

学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。 本文分别从课前、课上和课后去讲解教师和学生如何使用物理学案。 并借助有效的评价机制,使物理学案能够促进有效教学。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究

针对于初中生而言,要想学好数学学科,知识积累是非常重要的,只有具有一定的基础知识、基础水平,才能够学有所得、有所收获,以在数学课堂中获取到更好的发展。至此,初中教师在开展数学教学的过程中,也应着重地培育学生的主动提问能力,借助于此帮助学生获取知识,将学科价值展现出来。基于此,本文将对其的培养途径进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

浅析初中数学课堂教学有效导入的几种策略

良好的开端是成功的一半。作为一节初中数学课,积极有效的课堂导入尤为重要。有效的导入能营造良好的学习氛围,帮助学生对新旧知识进行很好地衔接,而且对于激发学生数学学科的学习兴趣,增强学生的学习欲望,提高课堂教学效率起着至关重要的作用。本文列举了"新旧知识对比进行课堂导入、巧设问题背景进行课堂导入、运用发散思维进行课堂导入、联系生活实际进行课堂导入、有效设置悬念进行课堂导入"的几种课堂导入策略。

初中数学教学中如何有效落实课程目标

《义务教育数学课程标准》(2011年版)中第二部分从"知识技能、数学思考、问题解决、情感态度"四个方面提出了课程的总目标和学段目标。这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。本文针对数学课程目标的四个方面,对如何优化教学策略,从而有效落实课程目标进行简单论述。