长春市双阳区滨河实验学校:“适合教育”小课程育人体系的建构与探索

学生的身心发展具有顺序性,是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。这就要求教育工作者应循序渐进,按照发展的序列进行施教,由浅入深,由简到繁,以小见大等顺序逐渐前进,逐步构建适合学生成长的课程体系。

小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

有效的德育工作不是将教育内容贴到学生身上,也不是染到他们身上,而是让他们浸润在德育环境里,通过教师以身作则实现教师德育资源的深化,通过民主治班实现自我管理,通过家园配合实现自主学习,并最终使他们形成符合年龄特征的道德认知和道德情感。

浅谈“合格+特长=优秀”的素质教育新模式

在教育方面，我们一直实施的是素质教育，但是如何让我们的素质教育实施的更加成功一直是我们教育工作者思考的问题，本文提出了“合格+特长=优秀”的一种新的教育模式。从模式的提出、实施进行了详细的解答，以供其他教育工作者参考和提出意见。