“双减”背景下小学语文作业分层设计的策略研究

伴随着“双减”政策的有效落实,教师需要对学生进行全面培养。小学时期语文作业能有效反馈学生的学习成果,通过教师用心设计语文作业,帮助学生熟练掌握所学知识,还能实现知识的延伸与拓展,提升学生学习能力的同时,还能使学生的各项语文技能得到有效提升,促进学生身心健康发展。在设计小学语文作业时,教师应根据学生的特点与认知规律,充分掌握学生的学习情况,为学生设计不同层次的作业,从而提高作业针对性,同时还能使不同层次的学生得到共同发展。语文作业是课堂教学的延伸,不仅能帮助学生有效进行知识巩固,还能帮助学生熟练掌握各项语文技能,有效提升语文课堂效果的同时,还能促进学生语文素养的养成。

“双减”视域下小学语文作业分层设计的方法探讨

社会的进步推动着教育事业不断向前发展,国家“双减”政策的提出主要目的是为了减轻学生作业压力和课外学习压力,符合新时代教育发展的需要,为小学生健康快乐成长提供保证。作为小学语文教育工作者,要立足学生这个主体,从作业层面出发,达到“减负增效”的作业价值。文章主要论述了“双减”视域下小学语文作业分层设计的方法探讨,提高学生语文文化素养。

浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

众所周知,小学是一个人接受正规教育,学习正规科学文化知识的起步阶段,小学教育属于基础教育,这种基础不仅仅局限在基础的科学文化知识,更是引导小学生树立正确的价值观念,养成良好学习习惯,培养高尚道德情操的基础阶段,一旦基础中存在不稳定因素,那么必然会影响到一个人一生的发展。小学阶段是提升一个人能力的关键阶段,本文将以小学数学课堂教学为例,就如何在小学数学课堂教学中培养小学生的创新能力进行深入的分析与探究。

合作,为学生扬起成功的风帆——小学语文课堂教学中合作学习方式的探讨

随着新课程改革的不断深化,合作学习已经成为了当前小学语文课堂教学中一种最为重要的方式,并且深得广大小学语文教师以及小学生的喜爱与青睐,取得了非常良好的教学效果。通常情况下,简单的答案以及结论,学生依靠自己的独立思考便可以得到非常有效解决,但是,对于复杂的答案以及多样化的结论,仅仅依靠小学生的个人能力是很难得到解决的,这就需要同学之间、教师与学生之间的精诚合作,小组合作的方式符合新时代下的教学要求,对于提升小学生的综合能力和综合素质有着非常巨大的推动作用。本文将就小学语文课堂教学中的合作学习方式进行深入的分析与探讨。

探究如何提升小学语文课堂教学中学生的学习兴趣

众所周知,我国推行素质教育的重要渠道以及主要阵地便是各级学校的课堂教学,要想保证素质教育的实施质量,最关键的因素之一便是要提升课堂教学的质量,广大教育工作者的教育工作内容中不变的主题之一便是要创新和完善课堂教学的方法,提高课堂教学的有效性。而要想实现这一目的,最关键也是最基础的前提便是要激发出小学生的学习兴趣,真正从内心深处唤醒小学生学习科学文化知识的动力,教师们必须要抓住一切契机,给予小学生科学的引导。本文将就小学语文课堂教学中,语文教师如何提升小学生的学习兴趣来进行深入的分析与探究。

小学语文作文教学创新的策略研究

小学语文的写作教学对于学生写作能力的培养是十分重要阶段。但是现在小学语文作文教学中普遍存在着一些亟待解决的问题,严重影响着作文教学的质量,不利于激发学生写作兴趣,因此如何走出小学写作教学困境,提升学生写作能力,需要每一位小学语文教师在实践中不断探索和研究。

神奇心理魔棒,炫彩英语课堂——浅谈在小学英语课堂上渗透心理健康教育

在小学教育阶段中,每一个学科都应当相互依托,所以在小学英语教学课堂中渗透心理健康教育,是英语教师们的教学任务之一。而如何根据学生的个性化特点,对他们进行润物无声的心理健康辅导与教育,则是摆在所有英语教师面前一个急需解决的问题。对此,本文就如何在小学英语课堂上渗透心理健康教育展开探讨。

谈在小学语文教学中如何培养学生自主创新能力

创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度,它包括创新意识和创新个性。其中,创新意识主要由好奇心、求知欲、怀疑感、批判精神等因素组成,创新个性的核心品质主要包括自信心、探索欲、挑战性、独立性和意志力等。语文是基础学科,语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和学生素质。语言学习活动中,学生们会批判性地理解语言内容,会创造性地表达语言,会探索语言的内涵,会在日积月累中构建语言能力。因此小学语文教师要结合具体的教学活动,培养学生的自主创新能力,从而让学生在构建语言知识技能的同时形成一定的创新能力。

核心素养导向下农村学生自主创新能力的培养策略

最新义务教育语文课程标准提出:核心素养是在实践活动中积累、构建并在真实情境中表现出来的,是文化自信、言语运用、思维能力、审美制造等综合表达。处于新时代背景下,初中语文教材应该结合农村的基础教育,培养初中生的语文自主创新能力,提倡学生自主学习、探究学习、合作学习的模式,推进教育现代化进程,提高语文教学质量。

社会资源在小学道德与法治教育中的整合与应用

道德与法治课程是小学阶段开设的一门具有综合性的教学课程,对培养学生良好的思想品质、行为规范、法制意识与观念及正确人生观、价值观,都有着不可忽视的促进作用。在新课程改革的过程中,学生学习主体地位日益凸显,学生自身发展的需求得到了充分的尊重。但是在这种情况下,仅依靠教材、教学大纲,是无法满足教育教学的需求的。因此,这就需要教师在教学中应进行教学课程资源的拓展,将社会生活中存在的一些教学资源进行整合、利用,充实小学道德与法治课堂教学的内容和形式。

开创教学新思路、新手段,开发学生的语文思维

在新课程改革标准的指导下,教师除要教授学生字词等语文基础知识外,还需注重培养学生的想象能力、观察能力、发散性思维、字画结合思维,并应当全面培养学生的语文思维和学习能力。下面,笔者将借助《雪地里的小画家》这一文章的教学实践,从'明确教学目标和重难点,趣味导入课程,激发学生探索兴趣''字画结合教学,开发学生的想象力和语文思维''群文阅读欣赏与画画比赛,深化学生字画结合的语文思维'三方面入手,针对如何在字画结合与群文阅读中,优化教学手段并开发的学生语文思维,进行浅显的探索和研究。