浅谈小学生口语交际能力的培养

长期以来，在小学语文教学过程中，教师对书面语言的训练都予以了足够的重视，但一些教师却对语言的另一翼——口语交际投以不应有的冷漠，使口语交际的训练成为小学语文教学的盲点，从而使学生的口语交际能力得不到应有的训练。那么，如何才能改变这一现状呢？

来自古城西安的礼物

同学们的父母在出差回来时，总会给我们班的同学带些小礼物，分发给大家。因此我们杨老师说，我们班每个同学除了有自己的爸爸妈妈外，还有一堆干爸干妈。我也想给大家分发礼物。可是，爸爸出差时不多，这个愿望一直没有实现。

我们家人的生活

我们一家三口人，爸爸，妈妈和我。我们家人的生活，可以说一丁点都不一样，当然也有共同之处。今天我就给大家讲一讲各自的不同和相同。

假如爸爸没有我

爸爸老说狗然然，有你这丫头，爸爸可累坏了。有时，我不禁会想到这样的问题，如果爸爸没有我这个女儿，究竟会怎么样？ 最近，我想出几点。

十一岁，我有了自己的自行车

暑假的那一天，我有了一辆属于自己的自行车，挺高兴的。 原来我的自行车是四个轮的（后轮有两个辅助轮。），很容易就会了。和姐姐玩的时候，她问我会不会，我说会，可是姐姐家的自行车是两个轮的，我自然就没法骑啦。因为这个，妈妈才给我买了自行车，让我学的。可是爸爸说，会了就行。说实话，我真的很想骑着自行车上学和放学啊。

构建生态语文课堂的实践与探索

生态语文教学是教师与学生心灵的对话、激情的碰撞、智慧的交锋和价值共享的课堂。生态语文课堂体现的是学生的创新精神、情感意志及人格培养。生态语文课堂是尊重学生个性、创造美好经历的共享、共促、共融的过程。

我的学习工具

我是在幼儿园学会的查字典。我高兴极了，不用爸爸妈妈教，我也能认字了。回到家，我拿起妈妈的《现代汉语词典》看，妈妈惊讶地问：“你会查字典了？”爸爸听到后，也来凑热闹，给我拿来大的《成语词典》，又拿来更大的《辞海》。《辞海》太好玩了，比所有书都大，比所有书都厚，搬起来真沉啊。”我就翻来翻去，用小字典查个字，然后再用大《辞海》重查这个字。真是别有一番韵味。然后我用几本大字典搭房子玩。

六年一班的女生们

一．失而复得的友谊 蓉和芙吵架了，她愤愤地拿起了书包，走出教室。任芙在身后喊她，蓉也不回头，只顾自己走。原以为曾是石头般坚硬的友谊就这样一下子破碎了……，蓉就这样一路伤心，一路气愤地走到家里。

我参加了全球关灯一小时活动

昨天晚上，我正在客厅里看书。突然，爸爸在书房大声喊我，让我马上过去。我扔下手中的书，一个箭步跑了过去。“我来也!什么事宁”我冲到爸爸身边问。

信息技术与英语教学整合的实践及思考

随着科学技术的不断发展和教学改革的逐步深人，信息技术已经渗透到小学教学的各个领域，在各科教学中都得到了广泛的应用。近年来，我对在小学英语教学中利用信息技术辅助教学的相关问题进行了大胆尝试，试图把信息技术与英语教学进行有机整合，以此来提高英语课堂教学的实效。

在交际中学会交际——《应该听谁的》（口语交际）精彩片段评析

张霜老师执教的《应该听谁的》以其活泼、灵动的课堂氛围在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中独树一帜，其课堂教学艺术很值得我们借鉴。

在音乐教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中激发学生的兴趣，才能培养他们对音乐的爱好，才能使他们在情感上喜欢音乐，进而使音乐学习成为一种愉快的享受。

关于数学史资源教学的思考

近年来,数学课程不仅强调学生知识和技能的学习和掌握,而且越来越重视学生对数学文化价值的了解,数学史和数学教学相结合是一种数学课程的改革,数学史资源进小学数学课堂具有深远的意义和作用。作为一线的数学教师,我们应该重视数学史资源的教学,将其正确定位、准确解读,实施有效的教学策略,让数学史资源与数学知识和方法在课堂上一起生成、一起生长。

改革传统考试制度，构建和谐学习环境

实施素质教育，是我国当前与今后相当长的时期中小学教育改革的主旋律。传统的小学考试制度与素质教育是分道而驰的，它一卷定乾坤的做法抑制了学生本我及个性的发展，削弱了孩子们丰富而美好的想象力、创造力，严重地影响了孩子们健康的心理发展，所以，传统的考试制度必须改革，要体现关注学生、关注发展这一理念，要为学生构建宽松和谐的学习环境。

印象太清宫

齐鲁大地有这样一句谚语:“泰山虽云高,不如东海崂。”说的是巍峨壮美的东岳泰山远不如洞天福地的崂山。因为崂山有九宫八观七十二庵,是真正的“山不在高,有仙则名”。春暖花开的季节,我和妈妈、姥爷祖孙三人一起登上崂山,直奔最负盛名的太清宫。

课程改革：永恒的话题

课程改革与我们同行5年了，五年后的今天，回过头审视、检验、评价我们所走过的课改之路。我想，很多校长和教师都会多了几分平静与期望，多了几分理性与深刻，多了几分真诚与责任，同时也会少了几分急迫与激情，少了几分急躁与冲动，少了几分不着边际的褒奖与求全责备的贬低。

小学作文教学新思路之刍议

作文是语文教学的重要内容，培养写作能力是形成学生语文素养的关键一环。与口语不同，书面语的运用能力几乎不会随着学生年龄的增长而自然提高，那么如何发展学生书面语言的运用能力呢？《语文课程标准》认为“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”作文，就是这样一种语文实践活动，