新课标下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》要求促进学生健康全面发展。在如今以能力培养为指向的教学目标下,体育核心素养的培养变得越发重要。基于此,从“开展多样活动,培养运动能力”“科学布置作业,培养健康行为”“渗透品德教育,培养体育品德”三个方面对新课标背景下学生核心素养培养策略展开探究。旨在更好地落实新课标的教学理念,培养学生的体育能力和素养,帮助学生塑造健康体魄。

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着高中生自主意识的不断增强,并且初步具备了自主学习的能力与水平,教师在历史教学中,应当深刻意识到学生这一特点,并结合新课改的要求,改变传统的“填鸭式”教学,充分尊重学生在历史课堂中的主体地位,积极引领学生学会自主学习,发现并解决一些历史实践问题,从而培养学生的自主学习能力。笔者在本文将结合教学实际,对如何培养学生的自主学习能力进行探究。

加强物理实验教学 培养学生科学素质

新课程改革标准中明确指出：物理教学活动的开展除了向学生传授基础的物理知识之外，还要以多元化的教学手段来激发学生的物理探究兴趣，培养学生的物理创新精神。由此可见，知识传授、技能提高并不是高中物理教学活动开展的主要目的，科学素养的培养才是物理教学的主要目标。因此，教师需要在物理教学活动开展中培养学生的科学素养。实验作为物理的重要组成部分，对物理教学活动的开展有着至关重要的作用。所以，教师要在动手操作中培养学生的科学意识，在实验中培养学生的科学素养。

聚焦计算思维,探索数据编码--《数据编码》教学案例

学科核心素养信息意识:培养信息数字化的敏感性,建立利用计算机处理问题的意识,分享解决问题的方法。计算思维:分析问题,把问题抽象为二进制编码,通过对二进制的数位分析,形成解决问题的模型,编写程序,实现计算机可处理的问题。数字化学习与创新:感受社会的数字化特征,体验问题数字化的处理过程,体会数字化处理的意义。

有氧运动对肥胖青少年心率变异性的影响

目的：探讨有氧运动对肥胖青少年心率变异性（HRV）的影响，为制定特异性的运动处方提供依据。方法：40名男性肥胖青少年[体质量指数（BMI）≥25 kg·m-2）]随机分为运动组（n＝20）和对照组（n＝20）。运动组受试者进行有氧运动干预，每周5次，每次持续50～60 min，共8周；对照组受试者保持日常生活习惯不变。实验前后分别测定受试者的身体成分、血液动力学参数[（心率（HR）和血压）]和心率变异性（HRV）参数[总功率（TP）、标准化低频功率（LFn）、标准化高频功率（HFn）以及 LFn/HFn比值]。结果：实验前2组受试者各指标比较差异均无统计学意义（P＞0.05）。与实验前比较，实验后运动组受试者脂肪质量（FM）、体脂百分比（BF％）、安静 HR、收缩压（SBP）和舒张压（DBP）均下降（P＜0.05或P＜0.01），TP 和 HFn（P＜0.01）升高， LFn和 LFn/HFn比值降低（P＜0.01）；对照组受试者各指标差异无统计学意义（P＞0.05）。与对照组比较，实验后运动组受试者 FM、BF％、安静 HR、SBP、DBP、LFn 和 LFn/HFn 比值均明显降低（P＜0.05或 P＜0.01），TP和 HFn明显升高（P＜0.01）。结论：有氧运动可有效降低肥胖青少年安静时的交感神经活性，增加迷走神经张力。

培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议

2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。

信息技术教师,你是谁——信息技术教师专业发展的疑与思

在课程改革的实践中，信息技术课程作为一个崭新的领域进入到基础教育的课程体系中，课程目标的落实需要高素质的信息技术教师。因此，关于信息技术教师专业发展的问题引起了越来越多研究者的关注，涌现出许多非常有指导意义的研究成果。但是，梳理当前关于信息技术教师专业发展的研究成果，

柔而有骨皆缘情——《苏幕遮》教学设计

【学情分析】诗词的学习,起点是诵读。《苏幕遮》是一首羁旅思乡之作,它情感深婉、音韵和谐,很容易引发学生感伤的情感共鸣,适宜诵读。另外,这首词为婉约词,抒写了词人对家乡故土的思恋,但身为戍边将领,词人将开阔的胸襟和硬朗的军戎之风融于景中,此时,抒情主人公的情感是复杂多元而微妙的。教材单元解读中指出,诗歌鉴赏的重点就是意象和情感。

高中信息技术教学面对计算思维实施的一些思考

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)确定了高中信息技术课程四大核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。计算思维是信息技术学科核心素养的基础,是发展学生信息技术核心素养的关键,发展学生的计算思维是高中信息技术课程非常重要的任务。计算思维源于计算机科学领域的研究,把计算思维引入到高中信息技术教学中来,对每一位信息技术教师来说既是挑战,也是机遇。面对进行计算思维培养的教育教学,信息技术教师要做好充足的准备。

高中语文古诗词鉴赏教学初探

在高中阶段培养学生的诗词鉴赏能力,是语文教学的重要任务之一。纵观近年来的高考语文试题,对于诗词鉴赏能力的考查主要集中在意象的使用、意境的表达以及文字的锤炼上。因此,在高考背景下,高中语文教师应该如何开展诗词品鉴赏析的教学,怎样对学生进行相关的兴趣和技能培养,就成为了教师认真思考的问题。

基于对学生创新思维培养的高中数学教学探讨

新课程标准改革背景下,高中数学教学不仅注重对高中生数学知识的习得层面,同时还越来越注重创新思维能力的培养。培养高中生的创新思维意识,提高他们的数学素质,不仅可以帮助学生更好的提升数学思维,同时还可以更好的帮助学生迎接未来的机遇与挑战,从而最终达到全面发展。

浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养

在新的课程理念的指导下,化学教学通过实验教学渗透学科核心素养,核心素养培养才是培养能自我实现与社会和谐发展的高素质学生的基础。

基于课内外衔接初高中语文教学研究

学生从初中阶段的学习进入高中阶段的学习时,往往会由于这两个阶段学习内容、学习方法、教师授课方法等方面的不同,对学习感到不适应,容易在衔接过程中出现注意力不集中、不能较好吸收知识等情况。为了更好地提升教学质量,在课内外衔接高中语文教学的研究上,高中教师需要根据学生的实际学习水平和教学内容进行分析,找出适合学生的学习方法和学习方式,使学生在刚刚进入高中校园时就能对语文学习产生较强的信心,乐于学习、主动学习。本文基于课内外衔接高中语文教学的内容和方法进行简要分析与研究,旨在提升课内外衔接上高中语文教学的质量,完善教学模式。

“读者意识”下的高中写作教学研究

写作是高中语文教学的重头戏和"老大难"问题,虽研究成果层出不穷,但落实效果并不尽如人意。"读者意识"作为新兴概念,应用于高中写作教学中打破了身份对立,将作者和读者进行联系、融合,并且要求作者预设读者、分析读者,并在此基础上进行多文体写作训练,同时丰富作文评价内涵、完善评价体系等,能使作者和读者在有意义交流的基础上实现情感共鸣,写作效率自然得到提升。文章对"读者意识"下的高中写作教学的具体措施进行了研究阐述。

新课改背景下高中语文高效教学初探

新课改要求高中语文教师在一线教学中要让学生成为课堂的主宰者,把课堂还给学生。因此在教授语文学科时,我大胆实践,在教学中想方设法引发学生参与课堂教学的动力。我在本文与大家探讨的是通过高中语文课堂艺术化的导入引发学生参与课堂教学的动力,通过合作探究的学习方式提升高中语文教学有效性。

遇见,美好!

“喜欢做这件事情，是因为他觉得事情本身非常美好。”如果周国平说的是对生命的体悟，我引用这句话则是作为师者最真实的感受。很幸运，我遇见了他们。与学生相遇印象最深的，仍是校园那棵繁茂的大树，在那儿，初为人师的我迎来了第一届学生。

教学:沉潜的艺术

2016年11月3日，我轻松愉快的送我的老师张玉新先生在前往机场的高速公路上。

翻转课堂(Flipped Classroom)模式中英语词汇教学的本土化实施与分析

传统词汇教学存在自主性差、学习时间不灵活、协同效果差等不足,随着英语教学改革的深入,迫切需要为词汇教学提供新思路,引进其他词汇学习模式,为词汇教学提供新的思路和方法,本文旨在探索一种可以激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性和学习协同性的方法,即实用有效的翻转课堂模式,来满足新课程改革及高考改革对于英语教学的新要求。

信息技术教师如何构建高效课堂

在当今这个信息技术不断更新的时代，要想让信息技术学科能有长远发展，就必须努力构建高效课堂。那么，在构建信息技术高效课堂的过程中，信息技术教师需要做些什么呢？●要有责任感，热爱自己的工作作为一名信息技术教师，首先要热爱信息技术教育，这样才会给教学注入旺盛的活力，有活力的教学才会产生灿烂光芒。其次，要有责任感，要担负起应有的责任。信息技术教师必须要对社会负责，对学生负责，也对自己负责，这是构建高效课堂的基础。