中小学生命教育的基本现状与实施策略

2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）的颁布，开启了我国中小学生命教育大面积开展的航程。2008年5月12日四川省汶川特大地震，又为我国中小学生命教育敲响了振聋发聩的警钟。本文旨在通过对中小学生命教育基本现状的分析，提出中小学生命教育的实施策略。

让中小学教育科研的生命鲜活起来

随着新一轮课程改革的不断深入，中小学教师参与教育科研的积极性逐渐高涨，教育科研在中小学校园已经大面积铺开。但在涌动的科研热潮中，也明显暴露出一些浮躁现象，让中小学教育科研的生命机体频频感染病毒。2007年4月21日至22日，我参加了在长春举办的第二届全国科研兴校成果交流会，有幸参观与考察了吉林省长春市的东北师大附中、东北师大附小、长春市树勋小学等科研名校。通过名校科研与区域科研的对比，一种让区域中小学教育科研的生命鲜活起来的使命感在我的心中油然升起。

用思想引领研究 以科研促进发展

苏霍姆林斯基指出:“无论是就其本身的逻辑来说,就其哲学基础来说,还是就其创造性来说,教师的劳动都不可能不带有研究的因素.”正如笛卡儿说过:“我思故我在”! “思”是有思想的思考与研究,没有研究就没有真正意义上的教育,没有教育的科学就没有科学的教育,学校与教师只有在教育思想引领下的科学研究才能形成一种完整的有价值的教育生活.先进的教育科研思想是提高教学质量的基础,是名师形成高素质高技能的保障.所以说,中小学教育科研的最终目标是教育质量的提高.

用调研与反思推进教研科研一体化发展

2009年9月至10月，2010年4月至5月期间，长春市绿园教科所一行深入到绿园小学、八十七中学等35所城区和乡属学校进行了全面的教科研调研工作。调研通过科学研讨调研内容、合理设计调研问卷、规划安排调研学校、随机深入骨干课堂、组织科研领导座谈等步骤展开，听评课40余节，与教师座谈约200余人次。