小学数学参与式课堂教学设计分析

参与式课堂有助于鼓励引导学生参与到课堂学习中,最大限度提升学生的学习积极性,促进学生的全面发展。本文对参与式课堂的内涵与特点进行讨论,提出营造良好的课堂氛围、注重对学生的引导和鼓励以及创造更多的课堂互动机会等实践路径。以北师大版小学数学教材中“可能性”以及“百分数”相关知识点的学习为例,对数学参与式课堂进行设计,为提高学生参与度、提升数学教学质量奠定基础。

问题导向式教学在小学数学教育中的应用研究

教育是培养人才的重要途径,而人才培养的重中之重在于兴趣的培养。问题导向式教学就是一种以培养学生学习兴趣为出发点的教学模式,它注重培养学生提出问题和解决问题的能力,并通过指导学生进行自主学习,增强自律能力,提升学生研究水平。其作为全新的教学形式,在顺利实现教学目标的同时,有助于激发学生的学习兴趣。数学是小学教学的难点内容,需要在充分理解下才能做到活学活用,传统的小学数学教育缺乏有效的引导,探索创新教学方式具有重要意义。问题导向教学作为一种高效的教学模式,能够对学生的成长起到引导作用,点燃学生的学习热情,在问题引导下探索更深奥的、更具有逻辑性的数学问题,感受数学学习的乐趣与魅力。本文探讨问题导向式教学在小学数学教育中的做法及应用优势等。

字理识字项目式教学探索——以《亡羊补牢》一课为例

字理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。《亡羊补牢》是部编版小学语文二年级下册第五单元课文《寓言二则》中的第一则寓言故事,同课的第二则寓言故事是《揠苗助长》。在本课学生需要认识的生字有10个:寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此。本文讨论在教学这10个字的同时,拓展教学“宀”(宝字盖)、“囗”(国字框)和“穴宝盖”三个常用偏旁及“窟”“窿”二字。下面是具体做法。一、字理识字,拓展偏旁(一)字理识“亡”题目是《亡羊补牢》,教学本课,教师应从题目入手,先理解题目的基本含义,题目中正好有两个生字“亡”和“牢”。