中学课堂应实现从目标管理到氛围管理的转化

目标管理运用简捷、明确的语言,向学生传达学习行为指令,是课堂教学管理的重要手段。但学生具有自己的思维意识,在行为指令的执行、对教学目标的理解和学习需求等方面存在个体差异。单纯的目标管理难免使课堂教学管理变得机械化,因此须要通过行为影响、个性培养和情感交流等方式,调节课堂教学氛围,使课堂教学管理更趋完善。